部编版三年级语文下册-三下语文《24-火烧云》优秀教学设计精选合集-微课教案合集 (4).docxVIP

火烧云 【教学目标】 知识与能力 1．会认7个生字，会写11个生字。正确读写“笑盈盈、红彤彤”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 过程与方法 1．安排学生有感情地朗读课文，理清文章结构层次，把握课文的主要内容。 2．利用课件，通过图片和文字引导学生想象火烧云的奇异景象。 情感、态度与价值观 通过体会作者的文字，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 【教学重点】 1．会认7个生字，会写11个生字。正确读写“笑盈盈、红彤彤”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 【教学难点】 想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 一、导入新课，揭示课题 （板书课题）天空晚霞放光彩，千变万化惹人爱。火烧云不仅变化极快，而且色彩十分丰富。让我们跟随著名女作家萧红，一起去感受一下火烧云的神奇、美妙吧！ 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文中注音的生字。重点指导生字中的前鼻音“灿、镇”，后鼻音“猛”和多音字“模、待”。 2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字新词。 （1）教读生字并组词造句。学习“必、灿、凶、猛、威、镇”字时，可以用形近字对比的方法；学习“胡”字时，可以用同音字对比的方法；学习“骑、庙”字时，可以用猜谜语的方法。 形近字词示例： 必：在他的心底，有一个秘密，胃酸分泌多，必须去求医。 灿：火光真灿烂，灶前做晚饭，出言来搭讪，汕头遇八仙。 字谜示例： 马站一旁，一人可上，两腿跨坐，驰骋疆场。（谜底：骑） （2）对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “必”卧钩圆润，撇画有力。 “胡”注意左右都要写得瘦小些。 “灿”“火”字略瘦长，“山”略宽。 “骑”右部稍宽稍长。 “秒”“少”右点稍高，撇向左下长伸。 “凶”外框竖不宜太高。 “猛”左部宜伸展，右部紧凑，底横宜长，托住上部。 “庙”“广”的撇要充分伸展。 “威”斜钩舒展，注意不要少写里面的短横。 “武”第二横略长，不要多写一撇。 “镇”“真”里是三横，不要少写一横。 （3）归类识字。 归类示例： 山—灿（灿烂）—仙（仙境）—讪（搭讪） 奇—骑（骑马）—椅（桌椅）—倚（倚靠） 少—秒（秒针）—妙（奇妙）—吵（吵闹） 真—镇（镇定）—慎（谨慎）—填（填补） （4）重点词语释义。 笑盈盈：形容满面笑容的样子。 红彤彤：形容很红。 金灿灿：形容金光耀眼。 模糊：不分明；不清楚。 一模一样：形容完全相同，没有什么两样。 威武：（多义词）①指力量强大，有气势。②指武力、权势。 镇静：情绪稳定或平静。 恍恍惚惚：形容模糊不清，看不真切。 三、通读课文，整体感知 1．全文可划分为几个部分？分别讲了什么内容？ 明确：可以划分为三个部分。第一部分（1、2）：从整体上描述了火烧云给大地万物和天空带来的变化。第二部分（3～6）：具体写火烧云颜色和形状的变化。第三部分（7）：写火烧云下去了。 2．作者是从哪几个方面描写火烧云的？ 明确：从颜色和形状两方面描写火烧云。 3．火烧云有什么特点？从哪些词句中可以体会出来？ 明确：颜色的特点：颜色多、变化快。从“红彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰、梨黄、茄子紫”“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”这些语句中可以体会到火烧云颜色多、变化快。 形态的特点：形态多、变化快。“马”“狗”“狮子”突出了火烧云形态变化之多；“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等说明了火烧云形状变化之快。 四、课堂小结，效果强化 初读课文，我们理清了课文的主要内容，通过作者的文字了解了火烧云发生时的景象，课后同学们可以互相交流讨论自己的看法和感受。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 【第二课时】 一、复习旧知，导入新课 1．听写词语。 笑盈盈 红彤彤 金灿灿 模糊 一模一样 威武 镇静 恍恍惚惚 2．导入新课。 通过上节课的学习，我们已经熟悉了课文的主要内容。这节课，让我们跟随作者细致的描述，用心去体会火烧云的奇妙。 二、课文研读，突破重难点 1．学习第1、2自然段，思考问题。 （1）第2自然段的“烧”字好在哪里？ 明确：一个“烧”字写出了火烧云的动态美，既突出了火烧云上来时天空的颜色——像火一样红，又使人感到它如同熊熊的大火一样有气势。 （2）第2自然段用了什么修辞手法？ 明确：用了比喻的修辞手法，以“着了火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。 2．学习第3～6自然段，思考问题。 （1）作者是如何描绘火烧云的颜色变化的？ 明确：先总写“火烧云变化极多”，然后围绕这一特点，具体描写了火烧云的颜色。写颜色时，作者采用了三种构词形式：一用到“红