部编版初中语文八年级上册17《昆明的雨》导学案.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 《昆明的雨》导学案 学习目标： 1.积累本课生字词语。了解昆明雨的特点。 2.理解课文内容，体会作者对昆明的雨的思念。体会散文形散神不散的特点。 3.品味文中语句，体会汪曾祺散文平淡自然、如话家常的语言风格。 4.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。 学习重点： 理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的怀念之情。 学习难点： 品味文中语句，体会汪曾祺散文平淡自然、如话家常的语言风格。 学法指导： 1.通过多种途径收集作者资料，了解相关信息，如写作背景、写作风格、语言特色等，体会作者散文的独特韵味。 2.找出自己喜欢的段落，做些圈点批注，并通过朗读加以品味。 【课前导学】 一、新知认知 1.叙事散文。 是以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。 2.汪曾祺的语言。 有一位评论家说：汪曾祺的语言很怪，拆下来没有什么，放在一起就有点味道。语言的美不在每一字，每一句，而在字与字之间，句与句之间的关系。包世臣论王羲之的字，说他的字单看一个一个的字，并不觉得怎么好看，甚至很不平整，但是字的各部分，字与字之间“如老翁携带幼孙，顾盼有情，痛痒相关”。汪曾祺的文学语言也是这样的。汪曾祺认为：语言不只是形式，本身便是内容，语言和思想是同时存在，不可剥离的。语言不仅是所谓“载体”，它是作品的主体，一篇作品的每一句话，都浸透了作者的思想感情。 语言后面有文化的积淀，一个人的文化修养越高，他所传达的信息就会更多。汪曾祺的文学语言兼具南北神韵，打通古今脉络，才气学识与高超的文字功夫将现代中国文学提升到一个新的高度，丰富了现代汉语和文字的表达方法，自有一种超越古今的旷达和淡泊。他自诩为“中国式的人道主义者”，凭着对事物的独到领悟和审美发现，从小视角切入，写凡人小事，论乡情民俗，于不经心、不刻意中设传神妙笔，成就了当代散文的经典和高峰。 二、预习任务 1.查阅资料，了解作者相关信息。 2.读熟课文，查清字音字义。 3.圈点勾画你喜欢的词句和段落，并通过朗读加以品味，初步理解领会文章的语言风格。 三、预习检测 1.给下列加点字注音或依据拼音写汉字。 八卦（ ） 避邪（ ） 菌子（ ） 黄焖鸡（ ） 绿釉（ ） 篱笆（ ）鸡枞（ ） 炽红（ ） 密匝匝（ ） 深hè（ ） mù年（ ） 鲜yú（ ） 解释下列句中加点词语的意思。 （1）昆明人家常于门头挂仙人掌一片以避邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。 避邪： 。 （2）雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。 鲜腴： 。 卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。 吆唤： 。 密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。 密匝匝： 。 文学常识填空。 本文选自 ，作者 江苏高邮人，作家。代表作品有 、 等。 本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。 5.文中还写到了雨中的哪些人和事？ 6.昆明的雨季给作者留下了怎样的印象？文章表达了作者对昆明的雨怎样的感情？ 7.请你用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。 【课中导读】 一、整体感知 1.文章写的是什么内容？本文的线索是什么？ 明确： 2.划分层次。 自由朗读课文，整体把握文章内容。划分层次，概述段落大意。（文中标记） 二、课文导读 （一）快速默读1、2自然段 1.题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？ 明确： 2.汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面句子的表现手法和表达效果。 我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着