部编版初中语文八年级上册24《愚公移山》导学案.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 《愚公移山》导学案 学习目标： 1.反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。 2.把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。 3.理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子跳往助之”这一细节的作用，理解本文的时代意义。 4.学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。 学习重点：把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。 学习难点：理解神话结尾的作用，体会愚公智叟名字的深意。 学法指导： 1.反复诵读，理解重点字词，把握故事内容，体会人物形象，认识愚公的精神。 2.讨论交流，在研讨探究中感悟人物形象，体会文章寓意。 【课前导学】 一、新知认知 1.关于作者。 列子，名御寇，战国前期思想家，郑国人。思想上崇尚虚无飘渺，生前被称作“有道之士”。古书中有他卸风而行的记载，这是他潇洒的一面。然而现实中的列子则时常处于困顿之中。《庄子》中留下了这样的记载：子列子穷，容貌有饥色。但他穷得非常有骨气。当郑国大官员派人给他送来粮食时，他坚决地辞而不受。 2.关于寓言。 　　寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅短小，寓意深刻而含蓄。 3.关于神话。 　　神话，关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。 　　神话不同于迷信。在生产力极不发达的条件下，人们只能通过幻想，借助具有超人力量的神来实现征服自然的愿望。”本文采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，是解决人和自然矛盾的想象方式，所反映的是古代劳动人民的美好愿望，跟宣传轮回、报应等封建迷信思想有着本质的不同。 二、预习任务 1.朗读课文，读准字音、节奏，读熟课文，尝试背诵。 2.用自己的语言，同桌相互复述故事。 3.对照课文注释，笔译课文，要求尽量直译。 4.合作探究。（学有余力者做） （1）写一个孀妻遗男的参与移山有什么作用？ （2）愚公和智叟的看法最大的不同在什么地方？ （3）愚公是个什么样的人？作者塑造这一形象有什么寓意？ （4）本文以神话结尾有什么作用？ （5）就这则寓言本身而言，有人说，移山不合算，移屋合算些，你怎样正确看待这个问题？ 三、预习检测 1.填空。 《愚公移山》选自《__________》，体裁是______，作者__________，名________，郑国人，战国前期______家思想代表人物之一。 2.给下列加点字注音。 万仞（　　）　 箕畚（　　）　 孀妻（　　）　 匮乏（　　）　始龀（　　） 曾不能（ ） 魁父（ ） 荷担者（ ） 亡以应（ ） 3.下列加横线字解释不完全正确的一项是( ) A.杂然相许(赞同) 寒暑易节(交换) B.何苦而不平(愁) 子子孙孙无穷匮也(穷尽) C.而山不加增(加大) 惧其不已也(停止) D.方七百里(周长) 其如土石何(用在“如……何”前，起加强语气的作用) 4.与“河曲智叟亡无应”中“亡”用法不相同的一项是( )。 A.子子孙孙无穷匮也 B.甚矣，汝之不惠 C.寒暑易节，始一反焉 D.一厝朔东 5.翻译下列句子。 甚矣，汝之不惠! （2）遂率子孙荷担者三夫。 （3）投诸渤海之尾。 （4）冀之南，汉之阴，无陇断焉。 6.试用原文中的有关语句填充下面这段分析性文字。 愚公虽到了“ _______”的高龄，但还要率全家人去“毕力平险”，这并非一时头脑发热，而是经过深思熟虑的。他首先有着明确的目的和远大的抱负：要解决“_____________，____________”这一交通不便之苦，要实现“__________，___________”的明确目标。他不冒然行事，能先与家人商议。当提出移山的主张后，立即得到了子孙们“__________”的反应。这时其妻“献疑”，又促使他考虑得更周全。最后得到了“________________，__________ ”的主意才开始行动。愚公不顾年迈力衰，亲自参与“____________，____________________”这样的艰苦劳动，用行动来实现自己的远大抱负，精神可嘉，令人深受启发。 7.对选文内容的理解和写法分析不正确的一项是（ ） A.“惩山北之塞，出入之迂也”讲的是愚公移山的原因。 B.文章有意在命名上加以颠倒，将大智大勇者命名为“愚公”，将鼠目寸光者命名为“智叟”，这样加重了对比的色彩，增强了讽刺的效果。 C.愚公饱受交通阻