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如何引导学生正确使用网络 校园网不能真正发挥作用的原因是多方面的，包括了相关教 学资源建设、校园网络硬件管理等。作为一名工作在教学第一线 的教育工作者，我想仅就教师和家长应如何引导学生规范使用网 络方面谈一些个人的意见。 （一）学生的网络活动现状 现在大多数学生喜欢上网，可是上网之后做什么？这成为老 师和家长最为关心的问题。在许多家长和老师的心目中，“上网” 成了 “娱乐”的同义词。甚至有家长武断地认为：上网就是聊天 和玩游戏。 屮小学生上网的目的调查显示，为找朋友、聊天上网的中小 学生有30%, 27%的人上网是为了学习与课程有关的内容，玩游 戏和看新闻排在第三位，各占12%。接下来的目的是关注影视文 艺动态、体坛动态、收发电子邮件、看VCD等等。值得注意的是, 浏览过色情信息的有2%,观看过暴力内容的右l%o 由此可以知道，浏览非法内容的学生只是极少数，绝大多数 学生的网络活动是健康的。事实上，网络为学生提供了大量信息, 又给学生提供了一个接触社会的个性化和国际化的空间，给了学 生一个展示自身能力的大舞台。就在我们正为传统教育那种求同 过多，求异过少及封闭式的聲端埋没了个性而叫苦的时候，网络 的出现无疑为推进素质教育提供了一块“试验田”。怎样在这块 “试验田”中培养出好苗子？ “堵”和“禁”显然是不可取的。 事实上，对于学生上网聊天、交友和玩游戏的行为，“堵”也是 无效的。 （二）学生为什么喜欢网络聊天 据分析，学生喜欢上网聊天主要有以下几方面原因： 1、 屮学生正处于求知欲望强烈的阶段，他们好奇心很重，渴 望更多地与外界交流，渴望领略“外面的世界有多精彩”。而网 络在信息传递方面的高效与便捷正好给他们提供了一个有力的 工具，对他们有着巨大的吸引力。 2、 屮学生正处于身心迅速发展的阶段，他们有着自身特定时 期的烦恼与快乐。而在中国的传统教育中，家长和老师始终保持 着一定的权威性，不易亲近。当学生遇到烦恼与快乐时，他们需 要交流、分享与指导，却很难在身边找到合适的人选。网络交友 的方式给他们打开了一扇新的窗口，带来了新的交友途径，导致 许多学生宁愿上网与网友交流感受也不愿在家或学校与父母及 同学交流。 3、 网络聊天和游戏作为许多网站吸引人气的服务，本身具有 简单、有趣等特点，对初上网的人具有较强的吸引力，容易参与 到其屮。调查结果显示，就网民上网目的来看，获取信息是第一 位的，53. 1%的人将其作为上网最主要的目的。其次是休闲娱乐 (24. 6%),交友排在第三位(7%) o由此可见，休闲和交友在 所有网民屮都占有相当比重。要求我们自制力相对较弱的学生完 全杜绝此类行为，显然是不现实的。 那么，是不是有没有办法了呢？是不是就只能让学生们“将 聊天进行到底” 了呢？ (三) 如何引导学生将注意力转到有用的信息上，避免沉溺 于网络娱乐 针对以上原因，家长和老师应该采取相应措施： 1、首先，家长和老师对待网络交友的问题应该不回避、不否 定，而是通过正面教育让学生明白，习惯于网络交流方式，会降 低在现实生活屮的人际交往能力。特别是对于性格较为内向的同 学，容易形成对网络的依赖心理，不利于形成健全的性格。另外, 网络交流方式是通过昵称之间的沟通来完成的，別人确认你存在 的依据就是你的昵称。如果换一个呢称，在网络中你就是另一个 全新的存在，一切从头开始。正因为如此，网络上的人往往只是 其真实个性在某个方面的投影，很难完整地认识一个人。网上聊 天时一定要注意进行自我保护，“防人之心不可无”。同时自身 也应该注意培养网络道德意识，“害人之心不可有”。 各种媒体上关于网络骗局的报道屡见不鲜，这些都是活生生 的例子，能够有助于引起学生的警惕、增加自我保护意识。 2、 通过言传身教，使学生更多地意识到网络作为资源宝库的 作用。 “身教重于言教”，德高才能为师。老师是学生最好的榜样, 应该在严格要求自身的同时，注重与学生的沟通与交流。 例如，当笔者有一次批评个别同学“上网只有聊天一件事好 做吗？ ”时，学生问笔者：“老师，你平时上网做什么？ ”此时 笔者并未将Z作为学生的顶撞，而是态度平和地正面回答了他的 提问：“每天必做的工作是收发邮件、查看校园网信息平台上有 无新消息发布和了解天气情况，另外常做的是到感兴趣的站点了 解一些相关信息。在教学和科研工作屮，更是离不开网络，它是 我最好的信息库。”既让学生对自己单一的使用方式感到惭愧， 又真切体会到网络的巨大作用。这样的回答显然比粗暴地批评效 果好得多。 还有一次，学生问及一个问题时，笔者不是直接告知答案， 而是指导她在Internet上搜索答案，结果她发现相关的解答很 多，内容详尽而且清楚。她高兴地说，这样的办法太好了！ 3、 作为教师，应在现代信息技术和研究性学习的课程整合方 面花大力气，创