部编版五年级下册语文《19.牧场之国-》公开课教学设计-微课教学设计 (1).docxVIP

学科 语文 年级/册 五年级（下） 教材版本 人教版（部编版） 课题名称 第七单元19 《 牧场之国》 难点名称 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。领会作者描写事物特点时使用的方法 难点分析 从知识角度分析为什么难 体会“真正的荷兰”的含义； 从学生角度分析为什么难 领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 难点教学方法 正确、流利、有感情地朗读课文，感受宁静、悠闲的荷兰牧场风光，整体感知课文， 理清课文层次。 教学环节 教学过程 导入 1.老师先请同学们欣赏一段影片(播放有关荷兰的视频） 2.这样的景色真让人着迷,今天老师要和同学们起走进荷兰，领略它作为牧场之国的独特风光，师读课题:《牧场之国》同学们， 老师画出了一些难写难认的词语 ，同学们来听一听认一认，不会认读的同学可以跟着老师多读几遍。 3.“辽阔无垠”是什么意思: (让学生试着解释)无边无际的感觉。谁来读 4.还有两个多音字: 模样 羊圈 知识讲解 （难点突破） 5.把这些读懂的字词带入到文章之中，请同学们一起欣赏老师对本文的朗读，想想牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象。 6.老师读完课文，觉得这里风景美，牛羊多，还很自由。初读荷兰就给我留下了不错的印象。那么文章中有没有你特别喜次的语段。 7.老师把自己喜欢的语段批划了下来，同学们跟老师一起来听一听，品一品吧。（老师读自己批画的句段） 8.老师还捕捉到了两个比喻句，牛犊仪态端庄，像贵妇人；老牛无比尊严，好似牛群的家长，他们哪里是牛，分明是这牧场的主人吗? 9. 这些牛吃草时是什么状态呢?他们的样子是非常专注，那么老师不明白，牛群吃草为什么能那么专注？难道不怕牧人和野兽吗?老师联系上下文思考了这几句话，牛吃草为什么那么专注呢?（牛群吃草时非常专注，有时站立不动仿佛思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。）难怪呀，牛群吃草才会那样专注，两个比喻一处拟人，把这牧场上自由自在无忧无虑的牛写的多么生动，难怪同学们喜欢。 10.老师眼前仿佛出现了这样的画面，丝绒般的碧绿草原上全是黑白两色，可爱的大花牛。这里简直成了花牛的天下（花牛的天下） 11.看到过样的场景作者不仅感叹:这就是真正的荷兰！ 老师还喜欢这一段，是朗读最后一段（金色的晚霞铺在西天。远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶，满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚——只有远处的几座灯塔在闪烁微弱的光芒。这就是真正的荷兰。老师抓住的关键词是：铺 夜晚特别的宁静。一个“铺”字像我们展现了荷兰的另一番韵味。当时很静，偶尔还会传来汽笛声，这一点动，更能衬托出荷兰宁静与安详，既然这样静，让我们共同来读读好吗？（金色的晚霞起）挤奶的人更是默默无言（读的再舒缓一些）刚刚听了老师的朗读给你带来了怎样的感受呢？此时的荷兰静的美的让人陶醉，这样的美景，老师情不自禁的也想再读一读。当霞光散去之后，荷兰就像一首小诗，又像一条条流淌的小河，它变成了宁静的家园（宁静的家园） 12.真正的荷兰不仅是花牛的天下，宁静的家园，老师还给第三、第四自然段加了两个小标题呢，第三自然段（骏马的王国） 13.第四自然段的小标题:（动物的天堂） 14.同学们，课文学到这，你是否感受到宁静、悠闲的荷兰牧场风光呀。 课堂练习 （难点巩固） 同学们“这就是真正的荷兰”，作者用他优美的语言。把蓝天、白云、牛羊成群的美好画面展现在我们面前，可我们仅仅背了第五段，对这难得的好文章，有些可惜了，挑战自我，再背一段。 小结 清朝大学问家章学诚曾说过：记诵之法，学问之舟。这句话告诉我们积累背诵在学习活动中有多么重要啊！同学们，以后啊，我们再学习像这种写景类的文章，就应该多积累，多背诵，因为记诵之法，是学问之舟。 学科 语文 年级/册 五年级下册 教材版本 部编版 课题名称 牧场之国——体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义 难点名称 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义 难点分析 从知识角度分析为什么难 要注意引导学生通过揣摩课文中优美的语言，细细品尝，闭上眼睛，打开想象的翅膀，才能更好的体会到荷兰牧场风光的动态美和静态美。 从学生角度分析为什么难 揣摩文中优美的语言，打开想象的翅膀，这个和学生平常的阅读积累有很大的关系。如果课外阅读积累不足，那么，这个想象的翅膀就很难打开，就会影响