初中校本课程_民为贵教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 学生经过小学六年的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，借助多媒体教学，让学生在生动活泼的氛围中愉快地学习，培养学生的学习兴趣，秉承传统文化的精髓，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。 效果分析 本节课通过让学生读熟、读懂课文，在理解了孟子的“民为贵”思想后，让学生举例说明古近“以民为本”的例子，之后承转“数风流人物，还看今朝，21世纪的中国也制定了一系列惠民政策”，再让学生列举当今中国的惠民政策，总结“我们党始终代表最广大人民群众的利益”，然后让学生结合自身实际谈自己如何践行“以人为本”，最后，播放喜庆的音乐与惠民行动的图片，在一片祥和的氛围中，结束了本节课的教学。本节课通过展示丰富的图片，引导学生精通时事、了解民生，关注国家领导人“以人为本”的思想。通过这样的环节设置，让学生认识到传统民本思想为我们今天构建社会主义和谐社会提供了可借鉴的思想资源、伦理道德支撑与深层的精神定位和文化根基，今天的为人民服务的思想，是对传统的“民本思想”的一个继承和划时代的发展。 《民为贵》教学反思 一、对教材把握 1、对教材的研究比较有体系，将本文的观点纳入治国思想的系列进行分析 2、对教材的重点以及难点分析比较准确，能够吸引学生到讨论中发言。 二、对学情把握 1、初一学生文言文基础知识较差，没让学生在字词