初中数学_ 5.4平移教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《5.4平移》教学设计 一、创设情景? 三张老师滑雪图片?????????? 提出问题：“运动过程中，图形是怎么移动的呢？” 通过教师的引导，学生不难得出：“图形是沿着一条直线移动的”. 【设计意图】 1.以老师的生活片段作为引入，可以在最短时间内激发学生的兴趣，引起学生的高度注意力，进入情景，感受生活中的平移. 2.?渗透将实际问题转化为数学问题的思想. ?二、观察思考? ??观看下列美丽的图案，并回答问题． （1）这些图形有什么共同特点？ （2）能否根据其中一部分绘制整个图案？ 在老师用动画演示的启发下，经过同学们的热烈讨论，大家将达成共识： 可以将其中的一部分沿一条直线移动，得出若干个形状、大小完全相同的图形，组合成图案. 三、动手操作 探究新知 活动一??绘制图案 在一张白纸上划一条直线，将手中的纸板图形沿着这条直线移动，并把每一次移动后的图形画下来！ 完成后用实物投影仪展示部分同学的作品，并告诉学生：“我们刚才做的就是将图形进行平移”. 【设计意图】 ????让学生感受到通过平移可以创造生活中的美，并进一步加深对平移的印象： “一个图形的整体沿一条直线移动”. 活动二??探究新知 1.学生描图操作. (1)提出问题:如何在一张半透明的纸上,画出一排形状大小如课本图5.4-2的雪人? (2)描图前教师说明:为了保证“按同一方向