初中地理_黄土高原教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

商务星球版初中地理八年级下册 第六章 北方地区 第三节《黄土高原》 教学设计 讲课教师： 【教学目标】 1.运用地图说出黄土高原的位置和范围，认识黄土高原的过渡性。 2.通过图片和文字等资料归纳黄土高原的地表景观特征，并分析其形成原因。 重点： 1．黄土高原的位置和范围。 2．黄土高原的地形地貌特征及其水土流失的原因 难点： 1.评价黄土高原的“过渡地带”的地理位置 2.分析黄土高原水土流失的原因 教学方法：自主探究法、启发诱导法、读图思考法、小组合作法 学法指导：自学—合作—探究 课时：第一课时 课型：新授 教具：多媒体课件 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 导入：同学们喜欢听歌吗？老师请大家听一首歌曲，你知道歌曲中唱的是我国哪一地区吗？多媒体播放歌曲《黄土高坡》，配视频展示黄土高原的风土人情。 学生观看、欣赏 回答是我国哪一个地区？ 直观形象的黄土高原的场景，给学生留下深刻印象。感知黄土风情，激发学生学习探究的兴趣。 学习 目标 1.能运用地图说出黄土高原的位置和范围。 2.认识主要黄土地貌类型，认识黄土高原的过渡性。 3.运用地图和资料，分析黄土高原水土流失的原因、后果。 （明确目标，事半功倍） 学生齐读，明确学习目标 带着任务学习，目标明确，有的放矢。 承转: 有了前面区域地理的学习基础，请同学们利用方法的迁移，通过读图攻克目标一，黄土高原的位置和范围 一、黄土高原的位置和范围 指导学生开展小组自主合作学习，分小组，分任务合作学习： 黄土高原的范围和范围。 明确任务： 一组：黄土高原的经纬度位置 二组：黄土高原的四至 三组：黄土高原附近的主要地形区 四组：黄土高原所跨的主要省级行政区域 （针对学生的回答，及时有效的予以点评，并适当的给予赋分） 运用课件展示黄土高原的位置范围，协助小组很好的展示本组任务 1.学生自主学习课本18~19页，阅读地图，思考本组的任务。 2.小组合作交流本组的任务 3.小组展示，一生指图，一生画简图 其他学生针对小组展示的内容，在书上标记，圈画 培养学生自主学习的能力和运用地图获取地理信息的能力 通过学生交流与合作，培养学生自主、合作、探究学习的习惯。 二、黄土高原的过渡性 过渡：在这个特殊的位置上，决定了黄土高原在很多方面存在过渡性，下面咱们就从降水、干湿地区、农业区、地形等方面来读图分析黄土高原的过渡性。 多媒体出示降水、干湿地区、农业区、地形图，下面配有有关过渡性的问题。 针对学生的回答，点评，加分 学生读图，抢答 通过读图，抢答，感知，黄土高原在很多方面存在过渡性，生态环境脆弱，自然灾害频发。 承转 黄土高原在很多方面存在过渡性，生态环境脆弱，自然灾害频发。这个典型的过渡性地带，给人们留下的最深刻的印象莫过于“黄天厚土”了，这片世界上最大的黄土分布区是怎样形成的呢？ 三、黄土高原的成因 1.辅导学生阅读课本 2.小结：关于黄土高原的成因有风成说，水成说，残积说等多种说法，希望同学们好好学习，将来做进一步的研究考证。 学生自主阅读课本19页，风吹来的黄土。用简洁的语言给大家说说，黄土高原是怎样形成的？ 培养学生的阅读和语言表达能力 四、黄土地貌 承转:黄土广布的黄土高原上，黄土地貌千姿百态。 1.你能结合课本图片认识这些黄土地貌的名称吗？ 2.你能简介一下它们的地形特征吗？ 3.你能说说它们之间的联系吗？ 承转：年复一年，流水的不断侵蚀，塑造了今天的黄土高原，千沟万壑，支离破碎。 学生自学课本图片，抢答 学生读图说一说 小组交流展示 抢答，可以激励学生勇于发言，乐于参与 学以 致用： 播放歌曲《白羊肚手巾三道道蓝》，歌曲中唱到：“咱们见个面面容易，哎呀拉话话难，一个在那山上哟，一个在那沟，咱们拉不上那话话，哎呀招一招手。”为什么见面面容易拉话话难？ 学生，看图，听歌，思考回答 语言具有地方特色，学生感兴趣，边学边练，学以致用 五、水土流失的原因 承转：如此严重的水土流失是什么原因造成的呢？ （1）出示对比实验，引导学生思考造成水土流失的主要因素 （2）播放水土流失的视频 （3）合作探究：  黄土高原水土流失严重的原因是什么？ 1.学生观察实验、交流得出结论：水土流失的强度与植被的疏密、降水强度的大小和坡度的大小有关。地面植被越稠密，水土流失越少，地面植被越稀少，水土流失越严重。降水强度越小，水土流失越少，降水强度越大，水土流失越严重。地面坡度越小，水土流失越少，地面坡度越大，水土流失越严重。 2.学生看视频思考， 黄土高原地区成为世界上水土流失最严重的地区原因是什么？ 3.小组合作交流展示 通过观察实验，培养学生分析问题的能力。理论上认识水土流失的原因；观看视频，更直观形象的认识水土流失的原因；培