初中化学_复分解反应教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、教材分析 1、本节内容在教材中的地位及作用 复分解反应是继前面学过的多个反应类型后又一种新的反应类型。它涉及的反应多，应用范围广，贯穿对酸、碱、盐学习的始终，在教材中占有很大的比例，所以本节内容在教材中的地位和作用是非常重要的。 2、教学目标 （1）知识目标 掌握复分解反应的定义、条件、写法及本质。 （2）能力目标 通过对复分解反应本质的理解，解决物质、离子共存问题。 （3）情感目标 通过学生活动，小组讨论，归纳总结，练习，培养学生观察、分析、归纳及运用知识的能力。 3、教学重点、难点和关键点 （1）本节重点 本节课的重点是掌握复分解反应的条件、写法，因为复分解反应的条件是判断复分解反应能否发生的依据，是书写复分解反应化学方程式的前提，教材中的化学方程式涉及复分解反应的较多，所以复分解反应的条件及写法理应成为本节重点。 （2）本节难点： 本节难点是对复分解反应本质的理解。原因是复分解反应的本质就是离子的重组，微观抽象，学生难以直观理解。 （3）本节关键点： 本节关键是对难电离物质的理解。 二、教法分析： 本节课我主要采用以下教学方法： 1、导问法： 本节课有几处学生活动环节，在学生活动过程中教师通过提问，引导学生分析思考得出结论。如学习复分解反应的定义、条件、写法过程中都采用此法。 2、归纳法 让学生观察只停留在对知识的表象认识，通过归纳就可以上升为理论，从而得出规律性的知识。本课中多处采用归纳法。 3、讲练结合法 为了突出知识的产生过程，我采用了讲练结合法，通过此法加深了对知识点的理解，巩固了知识点。 三、学法指导 1、讨论法 2、归纳法 3、练习法 四、教学过程 （一）复习导入 回顾化合价口诀，初中常见沉淀，有颜色的溶液，物质的溶解性规律 此导入既复习旧知识，又为基础较差的学生提供了基础知识的储备，为学生复习复分解反应提供了依据，对复分解反应的本质作了铺垫。同时，为复分解反应方程式的写法打下了基础。 （二）探究活动 （1）活动1 初中化学能发生复分解反应的物质主要为：酸、碱、盐 主要体现在什么物质间的反应 （2）? 活动2 教师出示五大反应表达式 1.盐 + 酸 → 新盐 + 新酸（酸一般指盐酸HCl，硫H2SO4酸，硝酸HNO3） Na2CO3+ 2HCl =NaCl+H2O+CO2↑ 2.盐 + 碱 → 新盐 + 新碱（若不为铵盐，生成物之一必为沉淀） K2CO3+ Ca(OH)2--- CaCO3↓+ KOH 2NH4Cl+Ca(OH)2=CaCl2+2NH3 ↑ +2H2O 3.盐 + 盐 → 新盐+新盐（反应物需都可溶，且满足复分解反应的条件） AgNO3+NaCl=AgCl ↓ +NaNO3 BaCl2+Na2SO4=BaSO4 ↓ +2NaCl 4.酸+碱→盐+水 HCl+NaOH=NaCl+H2O 5.酸+ 金属氧化物 → 盐 + 水(酸除锈） F2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O F2O3+3H2SO4=2Fe2(SO4)3+3H2O 观察以上复分解反应，总结复分解反应的条件 (1)、考虑反应发生的基本条件：反应物有酸时无要求无酸时碱、盐要可溶于水。 (2)、对生成物的条件要求:生成物中有沉淀或有气体或有水生成时，复分解反应才可以发生。 此环节中以学生活动为主，让学生自主发现知识，重视知识产生的过程，突出了学生主体地位，提高了学生的能力。 （3）活动3 根据复分解反应发生条件总结判断两化合物能否发生复分解反应的步骤 书写出两反应物 第一步：判断反应物的溶解情况，即有酸参加反应物无要求，无酸参加碱盐必溶。 满足第一步条件后 第二步：反应物相互交换成分（即两反应物中阳离子与阳离子互换位置或也可阴离子与阴离子互换位置）后，将形成的两种新物质书写在生成物位置。注意：书写新物质化学式时一定要根据化合价口诀。 第三步：判断生成物中有无水或气体或沉淀生成。 如满足第三步条件 最后配平并标上气体或沉淀符号 此环节巩固复分解反应条件，运用复分解反应的条件来判断物质间是否发生复分解反应，归纳复分解反应的写法。 活动4 以碳酸钠与盐酸的反应为例，讲解复分解反应的发生判断，及化学方程式的书写 [动画演示] 碳酸钠与盐酸反应化学方程式的书写并讲解。 （三）应用 例题1、分别将下列各组物质同时放入水中，能发生复分解反应 的是（ ） A.氯化钠和硫酸钾 B.硫酸铜和氢氧化铁 C.碳酸钠和氯化钡 D.碳酸钙和氢氧化铜 例题2、下列物质能在水溶液中大量共存的是( ) A CuSO4和NaOH B Ba(NO3)2和Na2SO4 C Na2CO3和HCl