初中化学_探究金属的性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

九年级化学《探究金属的性质》教学案例设计 教学目标：1、学习用实验的方法探究金属的物理性质，并认识金属材料在日常生活中的应用； 2、学习通过实验探究金属的化学性质，进一步认识金属的活动性顺序，了解防止金属腐蚀的简单方法。3、通过学习加深对性质和用途关系的理解。 教学重点：探究金属的物理性质和化学性质； 教学难点：探究金属的化学性质探究 教学流程： 组织教学 导入：（魔术）滴水点灯——事先在酒精灯芯里面放一小块金属钾，用滴管吸取少量水滴在灯芯上，酒精灯被点燃。告知学生，要想解开其中谜底，就要学习金属的性质。学生惊叹，以此激发学生探究的欲望。（师：同学们都知道水能灭火，可你知道水有时也能点火吗？演示用水点燃酒精灯。师：要想揭开其中的奥秘，就要先研究金属的性质。板书：探究金属的性质） 师：金属的性质包括物理性质和化学性质，研究物质的性质不是盲目的，要有一定的思路。同学们认为应该先研究物理性质呢还是先研究化学性质？生：先研究物理性质。 （投影）研究性质明思路——先物理性质，后化学性质。师：同学们说的对，下面我们就先来研究金属的物理性质。 一、探究金属的物理性质 步骤 现象、结果、依据等 分析和结论 1、请同学们快速地从水槽中将金属材料或金属制品挑出来放在外面 师：请同学们观察这些金属的状态、颜色和光泽。 金属常温下一般呈固态，都有金属光泽；多数金属是银白色的，有少数金属是其它颜色。 板书：一、金属的物理性质 ：固态 光泽 2、用手弯折铁钉、易拉罐、铝合金、硬币，看是否容易被弯曲和折断。 不易被弯曲和折断 金属材料都有一定的强度，而且合金的强度比纯金属更大。 板书：强度 3、投影举重、铅球图片 为什么薄薄的杠铃、小小的铅球能做的那么重？这反映了金属怎样的性质呢？ 金属的密度大 板书：密度大 4、出示铁锤 用铁锤砸东西，铁锤不易变形 金属的硬度大 板书：硬度大 5、观察铁丝、铜丝、铝片 金属为什么可抽成细丝或压成薄片 金属有延展性 板书：延展性 6、连接电路，观察白炽灯发光 白炽灯通电发光，发光温度达2000℃, 金属熔点高，有良好的导电性 板书：熔沸点高，导电性 7、展示厨房用铁锅、水壶等 金属制作这些用品的原因 金属有良好的导热性 板书：导热性 8、用磁铁分别吸引金属材料 只有铁丝能被吸引 铁有铁磁性 板书：铁磁性 探究完毕，请各小组将探究结果填写在实验报告上。 师：探究了金属的物理性质，我们再来探究金属的化学性质。 板书：二、探究金属的化学性质 （一）探究金属与盐溶液的反应 师：同学们再来看一个魔术——铁丝变铜丝（事先在包中放一杯硫酸铜溶液，将一根铁丝放入包中的硫酸铜溶液中过一会儿取出，铁丝表面颜色变了，覆盖了一层其他颜色的物质） 师：如果让你用桌上的用品完成这个实验，你会选择铁丝和什么药品反应？生：铁丝和硫酸铜溶液。硫酸铜属于哪类物质？生：盐 硫酸铜溶液的量你建议取多少？生：1-2ml 生：动手实验，观察现象，结论——金属能与盐溶液反应，请一位同学写出该反应的化学方程式. 板书：1、金属能与盐溶液反应 师：此实验说明铁和铜谁的活动性大呢？生：铁的活动性大。师：对，利用金属与盐溶液的反应可以判断金属的活动性大小。 （投影）注意：金属与盐溶液反应时，活泼金属可以将次活泼金属从它的盐溶液中置换出来。但钾钙钠等活泼金属不遵循此规律，因为这些金属太活泼，当放入盐溶液中时，钾钙钠会先和溶液中的水反应生成氢气并放出大量热使氢气燃烧。一开始老师就是在酒精灯芯里面放了一粒金属钾，滴水后钾和水反应产生氢气，放出的热量使氢气燃烧从而点燃了酒精灯。 （二）探究金属与酸的反应 师：你还能另外设计实验证明铁的活动性大于铜吗？ 学生：设计实验并完成实验报告。 预设：将铁铜等金属分别放入盛有相同稀盐酸的试管中，观察现象。 请同学们谈一下你的实验现象及结论。生：我们发现铁能与稀盐酸反应产生气泡，铜不能和稀盐酸反应，这也证明了铁的活动性大于铜。 师：对，大量的实验证明，不同的金属化学性质活泼些不同，人们总结出了金属活动性顺序表。 （三）探究金属与氧气的反应 师：金属除能和盐溶液、酸反应外，还能和什么物质反应？生：氧气。师：对，下面就请同学们亲自探究金属与氧气的反应。 师：对，金属能与氧气反应，例如我们原来学过的镁带在空气中燃烧、铝粉的燃烧等都体现了金属的这一性质。下面请同学们亲自实验一下。 实验步骤 实验现象 分析和结论 （1）用药匙取少量铝粉，慢慢撒在酒精灯火焰上，观察酒精灯火焰的变化 铝粉燃烧，发出白光。 铝粉能与氧气反应 （2）用坩埚钳夹持一段用砂纸打磨过的镁带，在酒精灯上点燃 镁带燃烧，发出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体 镁带能与氧气反应，生成氧化镁 师：好，今年的3.15晚会就曝光了两起与金属有关的事例，下面我们来看其中一段。