初中化学_溶液的酸碱性教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《 溶液的酸碱性》教学设计 一、教学目标： 知识与技能 学会用石蕊和酚酞两种指示剂检验溶液的酸碱性；认识溶液的酸碱性和溶液PH的关系；会使用PH试纸定量的测定溶液的酸碱度；了解常见物质的PH值；知道PH值对生命活动及农作物生长的影响。 过程与方法 通过亲自实验，掌握正确的酸碱性检验方法，并能说出生活中一些常见溶液的酸碱性。 情感态度与价值观 通过小组合作的方式探究指示剂遇到酸、碱、中性溶液颜色的变化.体验合作学习的重要性。 二、教学重点： 酸碱指示剂与溶液PH的测定方法 三、教学难点： PH与溶液酸碱性强弱的关系 四、教学方法： 提出问题→实验探究→得出结论→引入新问题→实验探究→得出结论→回归现实生活 五、教学过程： 导课：生活中我们常听说醋酸、盐酸、果酸有酸性，是酸性溶液，还听说烧碱和熟石灰这些物质的溶液有碱性，是碱性溶液，在现实生活中怎样测定溶液的酸碱性呢？今天我们就来学习溶液的酸碱性。 设计意图：引起学生质疑，激发学习兴趣。 提问：在学习二氧化碳的性质和制法时，我们把二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，发生什么变化？ 生：紫色石蕊溶液变红 设计意图：引导学生回忆旧知识并将旧知识恰当和当前问题结合，培养学生知识迁移的能力 讲解：我们得知酸性溶液能使紫色石蕊试液变红，那么中性和碱性溶液使它变什么色呢？现在就让我们用常见酸性和碱性溶液探究紫色石蕊试液和无色酚酞试液的变色规律： 学生实验： 实验步骤：1、请同学拿出一个点滴板，在上面分别滴加3滴白醋 、柠檬汁、石灰水、肥皂水、食盐水、蔗糖水。 2、再分别向上述溶液中滴加1滴紫色石蕊试液，观察紫色石蕊试液的颜色变化。 3、填表，找出规律。 4、请同学拿出另一个点滴板，在上面分别滴加3滴白醋 、柠檬汁、石灰水、肥皂水、食盐水、蔗糖水。 5、再分别向上述溶液中滴加1滴无色酚酞试液，观察无色酚酞试液的颜色变化。 白醋 柠檬汁 石灰水 肥皂水 食盐水 蔗糖水 溶液的酸碱性 紫色石蕊试液的颜色 无色酚酞试液的颜色 6、填表，找出规律。 结论：酸性溶液能使紫色石蕊变--------色；碱性溶液能使紫色石蕊变-------色； 中性溶液-------使紫色石蕊变色； 口诀： ------------------- 酸性和中性溶液-------使酚酞变色；碱性溶液能使酚酞变------色。 口诀： ------------- 设计意图：a:在设计探究实验中，我没有用试管做实验，而用点滴板实验，微实验现象明显，便于观察，节约药品。 b:在药品的选择上，选择常见的酸性溶液和碱性溶液 c:实验的操作、观察都是学生在体会，充分体现了化学是以实验为基础的科学。每组四位同学，一个同学负责根据实验步骤做实验，一个同学负责观察实验，一个同学负责填表，最后一个同学负责找规律补全结论。充分体现了人人有事干，事事有人干的合作探究式学习过程。 讲解：像石蕊试液这种能跟酸性溶液或碱性溶液起作用而显示不同颜色的物质叫做酸碱指示剂，简称指示剂。常用的指示剂有紫色石蕊和无色酚酞。 过渡导入新问题：酸碱指示剂可以检测溶液的酸碱性，酸碱指示剂是如何发现的？ 学生实验： 实验步骤：1、请同学撕取一条蓝色石蕊试纸和一条红色石蕊试纸，各放在一个表面皿上 。 2、分别向上面滴加一滴醋酸、石灰水，观察颜色变化。 结论： 过渡导入新问题：刚做实验白醋和柠檬汁都显酸性，都能使紫色石蕊变红，谁的酸性强呢？石灰水、肥皂水都显碱性，谁的碱性强呢？怎样表示呢？ 生：稀溶液酸碱性的强弱程度常用酸碱度来衡量，用溶液的PH表示。溶液的PH值范围一般在0-14之间）（学生预习过课文，在书上能找到答案） 设计意图：培养学生自学习惯，能在书上找到答案的问题都留给学生。 过渡：怎样用pH试纸测定PH值呢？ 讲解：用pH试纸测定PH值的方法：用洁净干燥的玻璃棒蘸取待测液滴在pH试纸上，或用胶头滴管滴加，待显色后（大约3S）与标准比色卡对照，读出PH值，颜色最为接近的值即为pH值 。用PH试纸测出的PH值是整数值。 过渡：请同学们练习用PH试纸测定上述溶液的PH值、探究溶液酸碱性和PH的关系 学生实验： 实验步骤：1、请同学撕取三条PH试纸，每条撕成两段，即6小段分别放在一个点滴板的六个凹陷处。 2、分别向上面滴加一滴白醋 、柠檬汁、石灰水、肥皂水、食盐水、蔗糖水。 3、待大约3S后，读数填表，找出规律。 ? 白醋 柠檬汁 石灰水 肥皂水 食盐水 蔗糖水 溶液的酸碱性 ? ? ? ? ? ? PH值 ? ? ? ? ? ? 生：规律 常温时 pH=7, 溶液呈中性