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三年级上册教案 教科版三年级科学上册全册教案 第一单元 水 第1课时 水到哪里去了 【教学目标】 科学概念目标： 1.水在一定条件下会变成水蒸气。 2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。 科学探究目标：初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。 科学态度目标： 1.尝试多角度、多方式解释生活中的现象。 2.形成细致、客观地观察的态度。 科学、技术、社会与环境目标：意识到水在人们生活中重要性。 【教学重点】 蒸发是水的一种形态。 【教学难点】 研讨水和水蒸气的区别。 【教学过程】 一、导入 1、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了? （展示图片） 2、水变成什么物质跑到空气里去了？ 教师点拨：在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。 3、教师小结 蒸发是水从液体变成气体的现象。（展示示意图） 4、活动体验 （1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？ ①手心向下，手背向上 三年级上册教案 ②对一只手吹气 ③甩动一只手 （2）活动手册 活动 手心向下，手背向上 对一只手吹气 甩动一只手 …… （3）教师小结：影响蒸发快慢的因素 ①液体的温度 ②液体的表面积 ③液体表面上方空气的流动速度 二、探索 说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象？ 教师点拨： ①水洼的水会变干涸 ②煮食物时，锅里的水越来越少 ③晾干衣服 ④吹干湿发 …… 三、模拟实验 1、用实验证明我们的解释。 2、工具与材料 两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔 3、实验（1） （1）实验过程 ①向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。 ②用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。 ③另一个不盖。 三年级上册教案 ④把它们放到通风和向阳的位置。 ⑤2-3 天后，观察两个杯子中水量的变化。 （2）注意事项 ①为什么要放到通风和向阳的地方？ ②为什么要把其中一个杯口封住？ （3）研讨 怎样解释两个杯子出现的不同现象?依据是什么? 引导学生填写活动手册 封口水杯 开口水杯 教师点拨：封口水杯里的水基本没少，因为水蒸发后没有跑到空气里去；开口水 杯里的水少了，因为水蒸发后跑到空气里去了。依据是在常温下，水会慢慢变成 水蒸气散发到空中。 4、实验（2） （1）实验过程 ①将透明的塑料盒倒扣在地面上 ②放置一段时间 ③观察盒中变化 （2）研讨 你在透明塑料盒中看到了什么?你认为它们是什么? 引导学生填写活动手册 你在透明塑料盒中看到了什么 你认为它们是什么? 教师点拨：在透明塑料盒上看到了小水滴，它们是水蒸气遇冷变成的。 5、思考 水和水蒸气有什么相同和不同? 教师点拨： 相同点：无色、无味、透明 三年级上册教案 不同点：水是看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不着。 四、拓展提高：动脑筋，想一想 为什么游泳时刚从水里出来会感觉冷？ 人吹电风扇时，为何会感到凉快？ 教师点拨：蒸发的过程会吸收热量 五、作业布置 业余时间到图书馆或利用网络查阅：怎样减少蒸发？ 【板书设计】 水到哪里去了 第一单元 水 第2课时 水沸腾了 【教学目标】 科学概念目标： 沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温 度不再发生变化。 科学探究目标： 1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。利用 文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。 2.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。 科学态度目标：形成尊重事实、重视证据的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标： 三年级上册教案 认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度 与 价值观。 【教学重点】 培养学生的实验能力，观察时要抓住沸腾时的主要特点及发生沸腾现象的顺 序来进行观察。同时，培养学生的语言表达能力，让学生描述看到的现象，培养 学生的归纳能力等。 【教学难点】 教学仪器的组装，使用仪器时的讲解示范，学生使用仪器时教师的指导。 【教学准备】 为学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、 温度计、硬纸盖、水、时钟、湿抹布。 教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件。 【教学过程】 一、导入 1、同学们，你在家里烧过开水吗（出示书中的第一幅烧水的图片或是几幅翻滚 的火锅的图片）？请你说说水烧开时有什么现象发生？家里的锅是不透明的，现 在，我们就把这个现象搬到实验室里，来研究一下（出示图中烧水的实验装置）。 这样，我们会看得清楚一些。 2、请同学们思考一下：如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？ 二、探索 1.说一说或画一画我们对这个问题的看法 请同学们回答（这里我采用让学生说一说的方式）： 讲解：当水加热到有大量的气泡冒出水面时就是水沸腾的现象（板书：《水沸腾》）。 那么水沸腾有哪些秘密呢？