中班个案分析与实用措施三篇.docVIP

幼儿园教育中班个案剖析与适用举措典范三篇优选 幼儿园教育中班个案剖析与适用举措典范三篇优选 幼儿园教育中班个案剖析与适用举措典范三篇优选 中班个案剖析与举措【典范三篇】 导读：本文 中班个案剖析与举措【典范三篇】 ，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。 【篇一】 事例综述： 王宇欣性格比较内向，在班级时极少主动找伙伴、老师聊天。爸爸、妈妈忙于工作，平常在家由爷爷、奶奶带，所以依靠性较强，自理能力方面比较懒散，自己着手比较差，动作很慢，吃饭、穿衣等也少不了老师来帮忙。妈妈、爸爸对孩子学习、生活不太管，对孩子的物质要求都会尽可能知足， 所以造成他独立性较差、 对食品很挑剔的性格。父亲母亲对他十分的喜爱，要什么给什么。在吃饭的时候，孩子吃得很慢，一顿饭一般要一个小时， 在进餐过程中常有玩、说话的现象。关于自己不喜爱吃的菜， 他常常挑出来， 借口是“这是不可以吃”“妈妈说我不可以吃这个菜”“老师， 这个菜我吃了会吐的”等等， 关于老师的提示，孩子不听，坚持已见。 一、察看对象：王 xx 二、察看时间： 20xx 年 03 月 察看状况： 洗妙手以后，孩子陆陆续续进入了餐厅。刚进来时，有的孩子在说话，我看见王宇欣也在和一旁的若欣在聊天。 我提示幼儿吃饭时说话这很危险，孩子都静了下来，只听到王宇欣还在低声地说着。我走 到他身旁，做了个“嘘”的动作，他寂静了下来。他对碗里的饭、菜仿佛没什么胃口， 用勺子在里面翻来翻去， 接着就开始用勺子“切”饭了。 策略与举措： 我走过去，提示他“饭冷了就不香了， 吃了冷饭还会肚子痛的”听我这么说，他很不宁愿地用勺子盛了几粒饭往嘴里送。 这几粒饭他放在嘴里，嚼了 5 分钟也没咽下去。最后在我的提示、帮助下，吃了半碗饭，吐了小半碗。 剖析与调整： 1、幼儿对饭菜仿佛并什么胃口，进食习惯也不好。优秀的进餐 习惯是吃好饭的基础，所以要注意对他饮食习惯的培育。 2、帮助家长认识到孩子挑食的危害性，向家长介绍幼儿营养平 衡知识，帮助幼儿家长成立起正确的营养观点。 3、请保健老师为其解说挑食、进餐时发言、玩闹的危害，让夏 子恒理解进餐时发言是很危险的，挑食是不好的。【篇二】 背景： 可欣小朋友是一位特别可爱聪慧的小朋友，平常很乐于帮助他人， 爸爸妈妈都是高知识分子，对可欣的教育特别的重视，要求也很高。 可是大人的梦想在孩子身上没有很好的实现。 从小可欣妈妈因为工作 很忙都是阿姨带的，阿姨对孩子很仔细，可是在自理方面，阿姨却帮 的好多，比方吃饭，为了让可欣能吃好，阿姨都是依据她爸爸供给的 菜谱来烹制的，而后吃饭向来由阿姨喂，可是等到上幼儿园了，我们 特别重视培育孩子的自理能力， 家长也很快转变观点， 感觉是应当配合老师增强孩子这方面的能力。 特别是吃饭，让阿姨放下手来让孩子自己吃。 经过一段时间的察看，孩子的吃饭问题却不时没很好的解决， 在家每次都是在爸爸妈妈的敦促下吃完的，大人一走开就不吃，有时干脆就坐着不动，大人爱责备就责备，敦促的太多就没反响了。 所以我感觉关于这个孩子来说，怎样让她主动、快乐的吃饭，将是我们需要反省和做出解决对策的。 描绘一： 下午接送时间，可欣阿姨一踏到教室看到我就问：“老师，可欣今日在幼儿园饭、 菜吃光了吗？”因为可欣爸爸是医生， 特别着重孩子的健康，也就很关怀孩子在幼儿园吃饭的状况。 每日家长回家都会问阿姨，所以阿姨每日过来接孩子的时候都会问我们可欣今日吃饭的状况。 “哦，今日可欣吃的有点慢，饭、菜还剩一点没吃光”。我照实的回答孩子的吃饭问题。 “嗨，这孩子就这样，在家都是我喂的，我喂她才吃一下，不喂就一口也不吃”。 阿姨无奈的回答。“仍是鼓舞让孩子自己吃，这样她在幼儿园才会主动吃”。我用诚心的口气跟阿姨说。“那好吧，今日回家试一试看”。阿姨点点头而后把可欣接回家了。 描绘二： 次日，可欣阿姨过来接孩子的时候， 我主动的跟阿姨咨询： “阿姨，可欣昨天在家吃饭怎么样？”我关怀的咨询。 “昨天我让可欣自己吃，刚开始不吃，此后他爸爸过来了，爸爸生气了才吃”。 “能否是他们家吃饭太早了，可欣肚子不饿？” “不知道，一回家我们怕孩子肚子饿，给她吃了一点点心，夜晚 吃饭胃口不是很好 ,吃饭的时候是家里最烦恼的时候。”阿姨回答说。 “那你今日试一试看孩子从幼儿园回家先给她吃点水果， 不要吃那种难消化的点心”我建议的说。描绘三： 可欣家长因为工作的原由， 平常基本极少到幼儿园接孩子，所以 我们跟家长直接的交流极少， 于是我感觉有必需跟可欣家长更深入的 来商讨孩子的吃饭问题，让孩子爱上吃饭。利用空余时间，我打了一 通可欣妈妈的电话。 经过认识我发现家长很重视孩子吃饭的量，为了 让孩子营养平衡，他们要求孩子把家长供给的食品都要吃光。 “此刻孩子吃饭真头疼”，可欣妈妈有点无奈的说。“此刻最主要让孩子能够喜爱