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运用班班通,优化小学语文阅读教学 运用班班通,优化小学语文阅读教学 PAGE / NUMPAGES 运用班班通,优化小学语文阅读教学 运用班班通 ,优化小学语文阅读教课 摘 要： 跟着我国教育的不停发展，教育也在不停进行改革，在改革中，现代化信息技术的运用就显得分外重要，特别是在小学语文学习中，需要对电教媒体进行奇妙运用，能必定程度上更好地将语文的内容进行显现。本文环绕班班通环境下，对小学语文的教课状况进行研究与剖析，供有关人士进行参照。 要点词： 班班通 小学语文教课 阅读教课在教课中加入班班通，能够很好地将现在的科技 产品融入教课中，特别是对语文的教课，能很好地促 进语文教课的发展。班班通的方式对小学生的利处非 常多，能很深刻地加强小学语文知识， 还可以培育兴趣， 进而让教课资源获得共享。 一、激发学习兴趣 在教课中，对学生能产生最大影响的就是教师，同时能让学生最直接地学到知识， 特别是关于小学生，教师不可以对其进行强迫性命令，而是需要不停指引学习，才能提高其学习兴趣，有了兴趣才能提高学习收效。因此，为了能在小学语文教课中获得更好的教课成效，就需要教师踊跃运用现代化的多媒体教课，使 原来的语文教课内容丰富化、兴趣化，让学生更为融 入学习中，激发学生关于学习的兴趣。 在实质运用中， 信息技术的加入使得语文教课有更强的多样性，其很 好地将教课内容图像化，而且能灵巧地为学生进行展 现。 比方教课《漂亮的小兴安岭》一课时，为了让学生更好地理解“几百里连成一片、就像绿色的大海”究竟有多么壮丽辽阔。教课时，我们借助班班通演示小兴安岭全景的情境。在演示时使照片由小变大，学生能够直观地感觉到文中所描绘的“数不清” 、“绿色的大海”，很快领悟到文中情境， 感觉到文中的小兴安岭树木连成几百里的壮观情形，创造身世临其境的气氛，进而激发学生学习踊跃性，提高讲堂教课效率。 二、掌握学习要点 在班班通的应用中，教师在对多媒体内容进行演示的过程中，应充足利用班班通设施形、色、声、动感的优势，充足调换学生学习的踊跃性，才能获得更好的成效。 如在教课《圆明园的毁来》时，要让学生领会八 国联军的丑陋罪状很难，学生很难理解“富丽堂皇” 、“玲珑剔透”、“亭台楼阁”等词语，这时，教师可借助班班通设施，播放圆明园的图片和视频，让学生在 惊讶圆明园的绚烂时，自然对英法联军匪徒丑陋行径痛心疾首。我们在教课中就能够借助多媒体课件显现这些图片，学生赏识后就会自但是然地理解这些难词和没法想象的风景。 又如在教课《桂林册水》一课时，为了能让学生更好地理解作者的思想感情，教师能够将桂林的山川画联合多媒体进行演示，同时能够让学生从中找出作者的感情，要求让学生讲此中能表达出作者感情的要点语句提出，当学生产生诱惑时，就能够频频向学生进行播放和投影，让学生在对内容不停阅读的过程中进行意会和剖析。当有真切的图像和听觉的保证，就能让学生更为融入学习中，更好地发现此中要点，同时促使学生感觉到作者所抒发出来的感情。 三、提高阅读能力 我国在当前对教育的改革中，特别重申小学生阅读水平的提高，这需要教师的配合，要让小学生提高其阅读能力，进而更好地在阅读中意会到作者的思想，提高语文教课收效。从整体角度看，在对小学语文进行教课时，需要让阅读贯串教课，同时教师需要采纳多种方法奇妙地将学生的朗诵加强，更好地将学习的目标实现。而关于学生来说，能在不停朗诵中提高独立思虑能力，能够影响学生其余方面的能力发展。在 现在班班通的教课环境下，教师能够采纳多媒体中的阅读样本，让学生在不停的学习中能对多媒体中的范读内容进行意会，从中找出必定精髓，而且应用到自己的阅读中，进而能必定程度上优化自己阅读能力，更好地对阅读感情进行把控。从某种角度说，多媒体的应用拥有必定的声音功能，这能很好地促使学生阅读能力的提高。 如在教课《七颗钻石》时，为了让学生更好地感觉爱心的力量，理解文章的深刻含义，教师播放了课文的情境范读和动画资源，又让学生收集了《青蛙王子》、《卖火柴的小女孩》等童话故事，让学生在赏识童话故事的同时，感觉爱的力量，进而帮助学生更好地理解课文内涵，提高学生的阅读能力。 四、培育创新能力 语文是一门需要丰富想象力的学科，要修业生具备灵巧的思想和创新的思想方式，有关于小学生，小学阶段正是发育生长的最好期间，这时他们的想象力和创新力都有很大提高，这就会促使他们在面对新事物时能很好地将其创新能力发挥。而关于教师而言，要想学生的创新能力获得提高，就应当先让学生具备扎实的知识，只有当学生将知识进行了必定的掌握后，有了基础才能够更好地将创新能力予以提高。 比如学习《乌鸦喝水》一课时，教师能够运用多媒体为学生演示乌鸦喝水的动画，能够让学生对乌鸦喝水的过程提出疑问，让学生对其进行踊跃思虑，进而让学生在思虑过程中提高参加度及学习的踊跃性，自