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完整word版,体育课教学案例 完整word版,体育课教学案例 PAGE / NUMPAGES 完整word版,体育课教学案例 体育课教教事例 —记一节自由活动课 事例背景： 我校的体育课能够说比较正规， 因为场所的限制， 最多时一节有 4 个班同时上课， 可想组织 起来难度之大， 但我们保障了不可以出现任何误差。 我平常上体育课时都会严格履行学校的规 定，每一节体育课都认真组织， 但却一直不见学生的笑容， 甚至有的学生还出现了讨厌体育 课的现象。 因为遇到各个方面要素的限制讲堂中给学生自主发挥的空间其实不多， 这也致使了 原来是学生开朗、活跃的体育讲堂变得烦闷、缺少活力。 在轮二年级上体育课时， 我提早给学生作了布臵， 让他们自带器械， 发挥专长， 做自我展现， 并把这一节课的主动权交给学生， 能够自行安排， 只需能够展现自己就行。 而教师只作为一 名“学生” 参加此中， 故事就是由这节课引起的。一次不经意的自由活动课不只让学生获取 了充足的自由开释，同时也给了我很大的启迪。 事例过程： 礼拜二下午第一节课是体育课， 离上课还有五分钟我就到达了指定的场所， 本认为学生会象 平常同样站好队等候老师上课， 但是看到的倒是和平常大不同样的情形。 学生不单没有站队 会合，并且早已三个一群两个一伙的活动开了， 根本没有注意到我的到来。 我问是怎么回事， 体育委员说 “自从老师上节课布臵要自行组织一次自由活动， 同学们早就盼着了。 我环视四 周，学生自带的器械还许多，有跳绳、沙包等等，并且已经自由联合分组。 看到学生如火如茶的活动场面和繁忙的身影， 我便没有要求他们再从头会合。 我想借此次机 会，让学生这一节课自由活动， 给他们充足的自由，看究竟成效如何。 于是我也加入到了学 生设计的活动内容中，与他们共同嬉戏。 时间在不知不觉和学生的欢笑声中快速的流走了，连我自己都感觉意犹未尽的时候， “叮铃 铃” ,下课了。我鸣哨招集同学们会合，听到铃声和哨声的同学们续从周围八方开始向我集 中。此中有许多的同学边走边说“怎么这么快呀，还没玩够呢就下课了！ ”会合完成，我观 察了一下队伍， 每个同学的脸上都浸透着汗珠、涟漪着笑容。 我问学生这节课有何感觉，学 生会几乎众口一词的回答 “太快乐了，心情太愉快了” ；“那我们从前的课就不快乐了？”我 问，“从前的课和今日对比太乏味了，不此刻天的好玩！ ”，学生的回答多少让我有点绝望，也让我有很大的触动。 学生带着汗水和满意回去了，一节课也结束了，但是也让我堕入了思虑。 事例反省： 一提起自由活动课，我们就会联想到“一个哨、两个球，学生、教师都自由”的情形。自 由活动课给我们留下的印象是深刻的， 多年来向来遇到的是打击和责备， 对课中的毫无目标、 涣散 杂乱的一锅粥现象，大家一致提出了反对的建议。所以，自由活动课生计困难，举步 维艰。 但是，跟着新的课程改革的深入睁开， 我感觉自由活动课有了用武之地，此刻的体育 课只需能够抓住新课程要求的特点， 做到形散而神不散， 适合地进行自由活动课何尝不是一 件好事。 新课标一改往日的观点， 将学生定格为主体， 要讨教师将讲堂交给学生， 教师不过讲堂的组 织者和指引者， 而不是讲堂的主宰， 教师所做的全部都是为学生的讲堂服务的。 这样就有益于教师对讲堂进行适合的松开， 让学生主动的参加、主动的思虑、 主动的研究。只需能够让 学生学会必定的技术，起到锻炼身体的作用 ,达到了教课目的，教师完好没有必需拘泥于一些形式给学生戴上“紧箍咒” 。而这样做的结果是学生能够充足发挥出讲堂主人的潜能，教师也会轻松省力，何乐而不为呢？ 事例一：一节体操新讲课 小学高年级学生正处在一个特别的成长阶段， 思想日渐成熟的他们， 在学习中会选择自己感兴趣的内容，所以，作为高年级的体育教师的我，在教课中一定从学生的兴趣下手。 在一节体操新讲课上， 依据上节课学习了前滚翻成蹲立——挺身跳的协助练习， 并且动作掌握也较好的状况， 课的最后我对前滚翻交错转体 180°——挺身跳的动作作了简要解说和示范。所以这节课开始时，我第一问大家： “同学们，你们还记得我上节课最后做的那个动作 吗？谁能给我们表演一下” 。“你会不会，就是老师做的前滚翻交错转体 180°——挺身跳的动作 ”学生们一个个众说纷纭的谈论开来。 “我来试一试” 。只见我们班的“捣乱李”李志鹏跑了出来，他翻开垫子，快速做了个完好动作。 “做得真不错！大家给他鼓鼓掌” 。我快乐的说，并联合他的动作认真的解说了动作要领，接着我要求同学们在本组的垫上自己练习。 但没过多久， 一些学生已经开始不耐烦了， 有的开始做其余动作了。 为了激发学生的学习踊跃性，我说： “同学们，从大家练习的状况看，看来大家掌握的差不多了，下边林老师和大家比一比，也请大家帮我