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教科版五年级科学(下册)全册授课方案 教科版五年级科学(下册)全册授课方案 PAGE / NUMPAGES 教科版五年级科学(下册)全册授课方案 . . .. . . 新版教科版五年级下册科学授课设计 第一单元 沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【授课目的 】 1、物体在水中有沉有浮 ，判断物体沉浮有必定的标准 。 2、同种资料构成的物体 ，改变它的质量和体积 ，沉浮状态不改变 。 过程与方法 ： 1、对物体沉浮做出展望 ，并用实验考据 ，做好记录 。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化 。 感情、态度、价值观： 认识到用实验考据猜想 ，能及时纠正自己的错误见解 。 【授课重点 】 同种资料构成的物体 ，改变它的质量和体积 ，沉浮状态不改变 。 【授课难点 】 帮助学生及时纠正自己的错误见解 。 【授课准备 】 教师演示实验 ：水槽 1 个，大小周边的砖块 、木块和塑料块各一 。 【教材办理 】 教材第 2 面两个地方出现 “泡沫塑料块 ”，在认真研读教材和教师用书的基础上 ，我 认为应把演示实验中的 “泡沫塑料块 ”改为 “塑料块 ”，把学生实验中的 “泡沫塑料块 ”改为 “泡沫块 ”。 【授课过程 】 一、观察物体的沉浮 ： 专业 word 可编写 . . .. . . 1、发言：物体在水中是沉还是浮 ？哪些物体在水中是下沉的 ，哪些物体在水中是 上浮的呢 ？ 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里 ，观察它们在水中的沉浮状况 。 操作过程 ：把水槽放在显现台上 。出示砖块 ，轻轻从水面放入水中 ，观察它的下 沉过程，板书：沉。再出示木块 ，相同轻轻从水面放入水中 ，观察它的沉浮状况 ，板 书：浮。 3、把塑料块轻轻放入水里 ，观察它在水中是沉还是浮 。 操作过程 ：先猜想塑料块的沉浮 。再依照操作要求轻轻放入水中 ，观察它的沉浮 状况，板书：浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮 ： 1、教师从小袋子拿出 7 种物体，分别是小石块 、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的 空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例 ，议论完成教材第 2 面表格的前面 2 行 “展望 ”、理“由 ”的填写 ， 并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示 。 3、学生独立完成其他物体的 “展望 ”、理“由 ”这 2 行表格的填写 。 4、小组领实验器材 ，分工合作 ，进行实验观察 ，完成实验记录表 。 5、组织交流 ： 把我们的展望与实验结果比较较 ，展望正确的有哪些 ，展望不正确的有哪些 ？ 6、还能够够按教材第 2 面的卡通人物对白 ，试一试其他身边的小物体的沉浮 ，对影响 沉浮的因素作进一步的思虑 。 三、观察同一种资料构成的物体在水中的沉浮 ： 1、小组整理实验资料 ，留下水槽 、萝卜、橡皮，装好其他几种物体放置一边 ，教 师出示小刀 ，演示切分方法 ，引导思虑 . 专业 word 可编写 . . .. . . 2、学生完成教材第 3 面的记录表 “展望 ”、理“由 ”这两列。 3、小组领小刀 ，实验操作 ，记录实验结果并思虑其中的原因 。 4、组织交流 ，在这个活动中我们改变了什么因素 ？ 5、回收小刀 、萝卜和橡皮 ，出示回形针和木块 ，引导思虑 ： 一枚回形针在水中是沉的 ，把两枚回形针穿在一起 ，还是沉的吗 ？把更多的回形 针穿在一起 ，放入水里 ，是沉还是浮 ？ 6、供应资料回形针 10 枚，木块 3 块，学生实验 。 7、组织交流 ，概括：同一种资料的物体 ，把它们的体积变大 ，在水中的沉浮状态 也不会发生改变的 。 8、小结：把方才切分和叠加这两个实验联系在一起 ，我们获得了什么结论 ？学生 记录中教材第 4 面的实验报告单上 。 板书设计 ： 1、物体在水中是沉还是浮 砖块 沉 木块 浮 塑料块 浮 猜想与沉浮相关因素 ：体积大小 、轻重、形状、资料、可否空心等 由同一种资料构成的物体 ，改变它们的体积大小 ，在水中的沉浮是不会发生改变 的。 授课后记 ： 专业 word 可编写 . . .. . . 2、沉浮与什么因素相关 【授课目的 】 科学见解 ： 1、物体的沉浮与自己的质量和体积都相关 。 过程与方法 ： 1、用控制变量的科学方法 ，研究物体沉浮的原因 。 感情、态度、价值观： 1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义 。 2、感觉科学原理应用于本质的巨大作用 。 【授课重点 】 用控制变量的科学方法 ，研究物体沉浮的原因 。 【授课难点 】 学习用剖析的方法研究影响沉浮的因素 。 【授课准备 】 小组实验一 ：物体 7 种，分别是小石块 、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶 、 萝卜、橡皮。 小组实验二 ：水槽，一套相同体积不相同质量的小球 ，一套相同质量不相同体积的立 方体，实验报告单 。 【教材办理 】 本课活动