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连乘 乘加 乘减 连乘 乘加 乘减 第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 连乘 乘加 乘减 连乘 乘加 乘减 教课设计 [教课内容] 连乘、乘加、乘减和把整数乘法运算定律推行到小数。[教课目的 ] 1．掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算次序，并能按运算次序正确计算结果。 2．理解整数乘法的互换律、联合律、分派律关于小数相同合用。 3．提升学生的类推能力，培育学生知识间存在着内在联系的思想。[教课过程 ] 课前讲话：前面我们学习了小数乘法，经过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着密切的联系。今日这节课我们持续学习新知识，看哪位同学学得快，掌握得好。 （一）复习旧知 1．出示投影，先回答以下问题，再计算。 （1）×5×60 （2）30×7+85 （3）250×4-200 教师发问：每个式题各含什么运算？是什么式题？每题的运算次序是什么？ 学生回答后，在练习本上计算结果。 校正：（1）3600 （2）295 （3）800 教师说明：小数的这些运算次序跟整数是相同的。 教课企图：本环节经过三个式题复习整数连乘、乘加和乘减的运算次序，并向学生说明小数的运算次序跟整数相同，为下边学生将整数运算次序迁徙到小数作准备。 （二）小数连乘、乘加、乘减 1．初步试试。 出示例6： 光明小学的同学们在校园里种了300棵蓖麻，均匀每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？ 全班学生默读题目后，指名让学生说出如何列算式，教师板书。而后让学生独立试试把这道题做完，教师指名板书计算过程： 0.45×0.18×300 =0.081×300 =24.3（千克） 答：一共可榨油24.3千克。 校正答案后，教师发问： （1）算式中有几步计算？每个数量都是小数吗？是什么式题？ （2）这个含有小数的连乘式你是按什么运算次序进行计算的？（按从左到右的运算次序进行计算。） 2．进行类推。 计算以下各题。 （1）72×0.81+10.4 （2）7.06×2.4-5.7 学生先在练习本上独立解答，在校正答案时谈谈每题的运算次序。 校正：（1）68.72（含有乘法与加法两种运算，先计算乘法，再计算加法。）（2）11.244（含有乘法与减法两种运算，先算乘法，再计算减法。） 3．教师小结：今日我们学习了小数的连乘、乘加、乘减。这些运算的运算次序与整数相同。板书：连乘、乘加、乘减 教课企图：本环节利用迁徙，让学生将整数的运算次序类推到小数，试试达成小数的连乘、乘加、乘减的运算，培育学生的类推能力。 （三）整数乘法运算定律推行到小数 1．复习。 教师发问：我们在学习整数乘法时曾学习过几个运算定律，谁还记得是什么？用字母如何表示？ 教师贴出：a×b=b×a （a×b）×c=a×（b×c） （a＋b）×c=a×c+b×c 发问学生：乘法互换律中两个数的范围是什么？联合律中三个数的范围是什么？分派律中三个数的范围是什么？（这些数的范围都是整数。） 2．察看议论。 教师用投影出示两组算式，学生口答结果，而后教师用○将左右两组算式相连。 0.7×1.2○1.2×0.7 （0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4） （2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5 让学生察看这三组算式，并议论以下问题： （1）这三组算式左右两边的结果相等吗？中间能够用什么符号连结？ （2）等号两边的算式有什么特色？与我们学过的什么知识相同？ （3）你能得出什么结论？ 学生经过议论将得出以下结论： ①三组算式左右两边的结果相等，中间能够用等号连结。 ②第一组是把两个相乘的数互换地点，结果不变，与学过的乘法互换律相同。第二组先把前两个数相乘，再与第三个数相乘，与先把后两个数相乘，再与第一个数相乘，结果相等，与乘法联合律相同。第三组是两个数的和与一个数相乘，与这两个数分别与这个数相乘后乞降，结果不变，与乘法分派律相同。 ③整数乘法运算定律在小数中相同合用。 教师发问：我们分别比较这三组算式左右双侧的式子，哪一个式子在计算中更为简易？（第一组写成竖式，右侧的比较简易，第二组不显然，第三组左式比右式简易。） 3．教师小结：经过察看议论，我们发现整数的乘法运算定律能够推行到小数乘法，而且利用这些运算定律能够使一些小数乘法计算更简易。 板书：整数乘法运算定律推行到小数乘法。 教课企图：本环节教师指导学生察看每组两个算式的特色以及它们的相等关系，而且经过议论使学生认识到整数乘法运算定律关于小数也合用，相同能够使一些计算更为简易，进而培育学生的察看、比较能力。 （四）稳固练习 1．填空，并说一说应用了哪个运算定律。（填在书上） 4.2×1.69=□×□ 2.5×（0.77×0.4）=（□×□）×□ 6.1×3.6＋3.9×3.6=（□+