21.2.3 因式分解法-公开课-优质课(人教版教学设计).pdfVIP

21.2.3 因式分解法 一、内容和内容解析 1．内容 用因式分解法解一元二次方程． 2．内容解析 用因式分解法解一元二次方程 ，要使方程的一边为两个一次因式相乘，另一边为0．通 过代数变形使方程转化为一元一次方程，也就是使未知数从二次变成一次，由一个二次方程 得到两个一次方程． 二、目标和目标解析 1．目标 (1)会选择合适的方法进行因式分解，并解一元二次方程． (2)在探究因式分解法解方程的过程中体会转化、降次的数学思想． 2．目标解析 达成目标(1)的标志是：学生会将方程右边化为0后，判断左边是否可以因式分解，将 方程先分解为两个一次因式，进而得到两个一次方程及其解． 目标(2)是“内容所蕴含的思想方法”，通过探究，学生能够发现不同于开平方降次的方 法，利用因式分解也能使方程化为两个一次式的乘积等于0 的形式，再使这两个一次式分别 等于0，从而实现降次的方法． 三、教学问题诊断分析 通过因式分解化二次方程为一次方程，不同于配方法的开平方，而是依据两个实数的积 等于0 的充要条件．需要引导学生理解因式分解法解一元二次方程的依据，从而启发学生正 确归纳出因式分解法的步骤，这是本节课需要解决的难点问题. 教科书中所用的因式分解方法包括：提公因式法和公式法，这与以前学习过的因式分解 方法是一致的． 四、教学过程设计 1．探究因式分解法 问题 1 解一元二次方程的基本思路是什么？我们已经学过哪些解一元二次方程的方 法？ 师生活动：学生回顾、给出答案． 1 追问：还有别的解法吗？我们先来看下面的问题． 设计意图：复习以往学过的解法，归纳解一元二次的方程的基本思路——降次，为探究 新解法做铺垫． 问题2 根据物理学规律，如果把一个物体从地面以10 m/s 的速度竖直上抛，那么经 过xs 物体离地面的高度(单位：m)为10x－4.9x2 你能根据上述规律求出物体经过多少秒落回地面吗(结果精确到0.01 s)？ 师生活动：学生独立尝试解决，学生代表展示解决办法，在学生展示过程中提问： (1)你认为该如何解决这个问题？(列方程求解) (2)你想用哪种方法解这个方程？(配方法、公式法) 设计意图：由实际问题引出特殊结构的方程，通过对比配方法和公式法，提出寻找更简 便方法的任务． 2 问题3 观察方程10x－4.9x ＝0 ，它有什么特点？你能根据它的特点找到更简便的方法 吗？ 师生活动：学生观察、思考并回答． 追问：(1)如果ab＝0 ，那么a，b 的取值如何？ (2)由此你受到什么启发？(可以转化为两个因式为0，得到两个一元一次方程) (3)上面的解法是如何使一元二次方程降为一次？ (由①到②的过程，不是用开平方降 次，而是先因式分解使方程化为两个一次因式的乘积等于0的形式，再使这两个一次式分别 等于0，从而实现降次)． 师生活动：教师引导学生归纳出因式分解法． 设计意图：引导学生利用实数的性质，探究一类特殊的一元二次方程的解法，让学生感 受因式分解法的便捷． 2．应用举 解下列方程： (1)x(x－2)＋x－2 ＝0 ； 1 3 2 2 (2)5x －2x－ ＝x －2x＋ ．学生独立思考，尝试解决． 4 4 追问1： (1)这两个方程有什么特点？(左右可以因式分解) (2)还可以用什么方法解这两个方程？(配方、公式) 2 (3)哪种方法更简便？(因式分解) (4)你认为因式分解法适合解什么样的一元二次方程？(当右边化为0时，左边能进行因 式分解的方程) 追问2：你能归纳因式分解法解一元二次方程的一般步骤吗？ 师生活动：学生独立总结，再全班交流，得到： (1)化方程为一般形式； (2)将方程左边因式分解； (3)化归