28.1 锐角三角函数(第3课时)教学设计案例-人教九下优质课.pdfVIP

28.1 锐角三角函数(第3课时) 一、内容和内容解析 1．内容 特殊角的三角函数值，能够根据特殊角的三角函数值说出相应锐角的大小． 2．内容解析 学生已经学习了锐角三角函数的概念，也知道了30°、45°的正弦值，对其推导过程有一 定的了解．本节课在探索30°、45°、60°角的三角函数值时应类比求30°、45°的正弦值的过 程进行． 通过本节课的教学，应使学生熟悉30°、45°、60°角的三角函数值，在此基础上，能熟 练计算含有30°、45°、60°角的三角函数值． 基于以上分析，本节课的教学重点是：推导并记忆30°、45°、60°角的三角函数值． 二、目标和目标解析 1．目标 (1)会计算含有特殊角的三角函数值． (2)能根据特殊角的三角函数值，说出相应锐角的大小． (3)能通过推理得到特殊角的三角函数值，进一步体会三角函数的意义． 2．目标解析 达成目标(1)的标志是：会计算含有30°、45°、60°角的三角函数值． 达成目标(2)的标志是：根据30°、45°、60°角的三角函数值，说出相应锐角的大小． 达成目标(3)的标志是：推理得出30°、45°、60°角的三角函数值． 三、教学问题诊断分析 在学习本节课之前，学生已经学习了勾股定理，掌握了正弦、余弦和正切的概念．推导 30°、45°、60°角的各个三角函数值涉及到这两个知识点的综合应用，部分同学可能会觉得 有困难． 基于以上分析，确定本节课的教学难点是：30°、45°、60°角的三角函数值的推导过程． 四、教学过程设计 1．复习引入 问题1 前面，我们已经学习了锐角三角函数，大家记得几个特殊角的正弦值吗？ 1 2 师生活动：学生回答即sin 30°＝ ，sin 45°＝ ． 2 2 设计意图：复习特殊角的正弦值，为推导特殊角的其它三角函数值做铺垫． 2．经验类比，进行推导 问题2 我们是怎样推导得出这两个特殊角的正弦值的？ 教师追问：我们能类比推导30°、45°正弦值的方法推导特殊角的其它三角函数值吗？ 师生活动：引导学生回顾推导过程，类比推导其它角的三角函数值． 设计意图：引导学生利用勾股定理和三角函数的概念推导出30°、45°、60°角的三角函 数值． 3．典例示范，应用新知 例1 求下列各式的值． cos2 45 2 2 cos 60°＋sin 60°； －tan 45°． sin 45 师生活动：由学生独立解决问题，教师作点评． 设计意图：使学生能够熟练计算含有30°、45°、60°角的三角函数表达式． ＝ 例2 (1)如图1，在Rt△ABC 中，∠C 90°，AB＝ ，BC＝ ，求∠A 的度数． 6 3 (2)如图2，AO 是圆锥的高，OB是地面半径，AO＝ OB，求的度数． 3 B A O  B A C 图1 图2 师生活动：由学生独立解决问题，教师巡视指导． 设计意图：通过典型例题，巩固由三角函数的概念求出锐角的三角函数值，及根据三角 函数值求出相应的角度值． 4．学以致用，巩固新知