9.3 一元一次不等式组(第2课时)-公开课-优质课(人教版教学设计).pdfVIP

9.3 一元一次不等式组(第2课时) 一、内容和内容解析 1．内容 一元一次不等式组解法的复习巩固． 2．内容解析 前一节课学生学习了一元一次不等式组的解法，本节是在掌握基本步骤的基础上继续巩 固提高，解决求整数解问题，加深学生对不等式组解集的理解． 基于以上分析，可以确定本节课的教学重点：复习巩固一元一次不等式组的解法． 二、教材解析 本节教材的 2改变了一元一次不等式组的形式，并提出了求整数解的问题．既巩固了 一元一次不等式组的解法，也引导学生在一般求解的基础上进行了提高．如何把两个不等式 联系起来，并转化为不等式组是本节课的教学难点． 三、教学目标和目标解析 1．教学目标 巩固一元一次不等式组的解法，能根据题意准确建立一元一次不等式组并求解． 2．目标解析 此目标达成的标志：能将不同数学形式的问题转化为一元一次不等式组，通过准确求解， 进而求出满足题意的整数解． 四、教学问题诊断分析 在“数与式”中，不等式组是解决涉及求未知数取值范围的工具．它既是对已学知识的 运用和深化，又为以后学习一元二次方程、函数以及进一步学习不等式的知识奠定基础．从 不等式组的角度分析、理解问题，并能将不同数学形式的问题转化为一元一次不等式组时， 学生容易出错，因此它是本节课的难点． 五、教学过程设计 1．复习巩固 问题1 上节课我们学习了一元一次不等式组及其解法，一元一次不等式组的概念是什 么？它的解集是什么含义？求解一个一元一次不等式组应该按照什么步骤进行？ 师生活动：学生思考，教师提问，并用多媒体呈现概念和步骤，帮助全体学生复习． 【设计意图】回顾旧知，为新课作准备． 1 2．问题探究 1 3 问题2 x取哪些整数值时，不等式5x＋2＞3(x－1)与 －1≤7－ 都成立？x x 2 2 师生活动：学会思考，教师引导学生发现“都成立”也是一元一次不等式组，但数学形 式不同．学生分析题意，独立列出一元一次不等式组并求解，一名学生板演．教师订正讲评， 强调x取值的限定为“整数值”． 【设计意图】本问题是对解一元一次不等式组的提升，即不等式组有不同的表现形式， x 的取值有限定．在引导学生解决问题时，需要让学生意识到这两点，从而加深学生对不等 式解集的认识． 问题3 x取哪些整数值时，－1＜2x＋5≤7成立？ 师生活动：教师引导学生分析题意，讨论连不等号的含义，体会“其中包含两个不等式， 并且这两个不等式要同时成立”，明确这也是一元一次不等式组的一种数学形式．师生共同 将它转化为一元一次不等式组，学生求解． 【设计意图】通过展现不等式组的不同形式，让学生明确无论是何种形式，只要涉及两 个不等式“同时(都)成立”，就可以转化为解不等式组的问题． 3．巩固练习 问题4 x取哪些正整数值时，不等式x＋3＞6与2x－1＜10都成立？ 师生活动：学生独立完成，教师巡视指导，一名学生板演，另一名学生点评订正． 【设计意图】通过练习巩固所学知识和解决问题的方法，检验学生是否达成本节课的目 标．同时也提出“正整数”的更高要求，检验学生是否能通过理解例题，融会贯通，实现正 迁移． 4．归纳小结 教师与学生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生回答问题： 通过学习一元一次不等式组及其解法，你有什么体会？ 【设计意图】通过小结，学生可以整合前两节课的知识，并逐渐建立起联系，加深学生 对一元一次不等式组的认识． 5．布置作业 教科书习题9.3第3，4，6题． 2 六、目标检测设计 1 7 1．x取哪些正整数值时，不等式3x＋4＞0与 － ≤0都成立？x