《小壁虎借尾巴》教学设计及点评_教案教学设计.pdfVIP

《小壁虎借尾巴》教学设计及点评 ［教学目的］ 1. 理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁 虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识，并受到文明礼貌教育。 2. 指导学生有感情地朗读课文。 3. 利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能力。 ［教学过程］ 一、谜语激趣，引入新课 1. 师：四肢短短，身体扁平； 墙上爬行，专吃蚊蝇； 尾巴易断，断了再生。 2. 学生猜出后出示“壁虎”图。师：今天我们一齐来学习小 壁虎借尾巴的故事。 【评：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜 语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出， 可以避免生硬地介绍有关知识，然后由壁虎自然引出课题。教学 环节的衔接流畅有趣，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。 】 3. 看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？ 【评：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生 提出问题的能力。 】 二、初读课文，读准字音 1. 学生第 1 遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确，边读 边画出文中有几个自然段。 2. 第 2 遍读课文，指名 7 个学生，一人读一个自然段，要求 把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。 3. 第 3 遍读课文，要求正确流利，边读边想，提出不理解的 词语和问题。 师：我们读了 3 遍课文，每遍的要求一样吗？ 【评：教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯。 此处设计的三读课文，各有要求，而且逐步提高，对一年级学生 来说，这是最基本的读书方法的指导。 】 三、深入学习，读议课文 1. 出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：要 想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。 （1）小壁虎为什么要借尾巴？ 学生选第 1、第 2 自然段，各自轻声读。出示活动投影片《小 壁虎挣断尾巴》 。 读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？ ①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。 （×） ②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。 （√） （2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况从壁虎挣断尾 巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？ 【评：一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的 尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过投影的 动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上 讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用。 】 2. 老师范读第 2 自然段。 （1）要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时 的心情，说说标点符号“！”“”所起的作用。 （2）学生练习有感情的朗读。 【评：让学生听听，说说，练练，引导他们开动脑筋，认真 读书。】 3. 看图，听第 3 至第 5 自然段的课文录音。 （1）思考：小壁虎向谁去借尾巴？ 附图{ 图} （2 ）用“先……然后……最后……”连起来说一句完整的话。 【评：结合看图听读课文，从整体入手，了解课文内容，并 使听力与口头表达能力同时得到训练。 】 4. 读议第 3 至第 5 自然段。 学习第 3 自然段。 （1）用引读法让学生理解第 3 自然段每句话的意思和叙述顺 序。 教师引读：小壁虎爬到哪→看见谁→他怎么说→对方怎么回 答？ （2）学生比较下面的句子和标点。 ┌小鱼，你把尾巴借给我！ └小鱼姐姐