最新人教版五年级数学下册分数的意义教案 (12).pdfVIP

分数的意义 教学要求 1．了解分数的产生，理解分数的意义，认识分数的分母、分子，认识分数单位的特点， 能正确读、写分数。 2．培养同学们的抽象概括能力。 3．感受“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。 教学重点 理解分数的意义。 教学用具 教材第84~85页有关的投影片、线段图等。 教学过程 一、创设情境 1．提问： ①把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？（3个） 1 ②把一个苹果平均分给2个小朋友，每人分得多少？（每人分得这个苹果的 ）。 2 2．指定一名学生用1米长的直尺量一量黑板的长度是多少米。（比3米长，比4米短）。 3．揭示课题。 在实际生产和生活中，人们在测量和计算时，往往得不到整数的结果，在这种情况下就 产生了分数。究竟什么叫分数呢？这节课我们就来学习“分数的意义”。 二、探索研究 1．学生回忆：我们已经学过，把一个物体或一个计算量单位平均分成若干份，表示这 样的一份或几份的数叫做分数。例如： 1 （1）出示月饼图。提问学生：把一块饼平均分成2份，每份是它的几分之几？（ ） 2 （2）出示正方形图。提问：把这张正方形纸怎样分？分成了几份？1 份是它的几分之 1 3 几？这样的3份呢？（ 、 ） 4 4 （3）出示线段图提问：把一条线段平均分成5份，这样的1份是这条线段的几分之几？ 这样的4份呢？ 7 如果把1分米的长度平均分成10份，这样的1份是它的几分之几？7份呢？ 表示什 10 么？ 2．进一步认识单位“1”。 以上都是一个物体、一个计量单位看作一个整体，我们也可以把许多物体看作一个整体， 如4个苹果、一批玩具、一个班的学生等。例如： （1）出示课本第86页的苹果图。提问：把4个苹果平均分成4份，一个苹果是这个整 体的几分之几？ （2）出示熊猫图。提问：把6只熊猫玩具看作一个整体，平均分成3份，一份是这个 1 整体的几分之几？ 表示什么？ 3 （3）练习：说出下图中涂色的部分各占整体的几分之几。 3．揭示分数的意义。 （1）观察以上教学过程所形成的板书。 告诉学生：像这样表示一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以 用自然数来表示，通常我们把它叫做单位“1”。（板书：单位“1”） （2）反馈。 ①在以上各图中，分别是把什么看作单位“1”？ 1 7 1 ② 、 、 各表示什么意义？ 2 10 3 ③议一议：什么叫做分数？ （3）概括并板书。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分 数。 4．练习。练习十八第1、2、3题。 5．教学分数各部分名称、分数单位。分数的读、写法。 （1）教师任意写出几个分数，让学生说出分数各部分的名称。 （2）阅读课本第85页最后一段并思考：一个分数中的分母、分子各表示什么？ （3）认识分数单位，初步了解分数单位的特点。 5   练习：① 的分数单位是（ ），它有（ ）个 。