初中语文_观舞记教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： 1.积累语句，熟读课文，了解印度舞蹈的艺术魅力，体会比喻和排比句的作用。 ? 2.品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。 3.初步形成自己的审美观、价值观。?教完感想颇多，反思自己的课有得也有失。 教学重点：品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。 教学难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。 教学方法：1．诵读法。本文语言优美，用词丰富、比喻迭出，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞 蹈，给人以语言和舞蹈形象的双重审美享受。课堂教学应引导学生反复诵读，深入品味，提高语言感悟能力。 2．联想想象法。冰心以她高超的语言技巧，把卡拉玛姐妹优美酌舞蹈转化为生动可感的视觉形象。为深入理解、把握文意，应激发学生的丰富想象力，深人体悟形体语言的内涵。 教具准备： 多媒体ppt课件、关于中国舞蹈和印度舞蹈的视频资料。 课时安排 1课时教学设计思路 诵读感知文意，研读精彩句段。知识迁移课堂延伸，丰富素养。 　一、情境导入　　 欣赏一段带有异国风情的舞蹈片断，请大家用心欣赏这段舞蹈，观后试着说一说你的感受。（利用多媒体手段播放印度舞蹈《柠檬树》）　 　　师：观赏这段舞蹈后，大家内心的感受怎样呢？哪位同学试着用一二句话描述你刚才观看的这段舞蹈或是谈谈你观后的感受。　　　 师：同学们，动人的音乐，优美的舞姿，给我们带来美的享受。可当要我们用语言文字来描述这种美好的享受时，许多同学为难了。那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢？（稍停）同学们不用着急。今天，我们一起来学习冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文——《观舞记》。希望学习这篇文章后，大家会有许多收获。（屏幕出示课题） 　齐读课题，你从副标题中获得什么信息？ 　二、作者回顾 冰心 （1900—1999） 现代著名女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》，儿童文学集《小桔灯》。我们学过她的诗《荷叶 母亲》 三、预习汇报 1.指名读字词，纠正，齐读。 2.了解“ 颦蹙 粲然 嗔视 惊鸿 尽态极妍 本色当行 叱咤风云”词义。 四、自读感知 观舞之美 1.作者为什么要写这篇文章献给卡拉玛姐妹？ 2.你能找出文中关于舞蹈表演的语段吗？从（）段至（）段。 3.你能用文中的一个词概括卡拉玛姐妹的舞蹈留给作者的最深刻的印象吗？ 学生自读、交流、回答。 五、听读感悟 寻舞之美 作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”。那么，作者是从哪些方面向我们展示卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？（师稍停，给生思考的空间）现在请大家轻声朗读11-18自然段，让我们在作者的引导下，再长上一双想象的翅膀，尽情欣赏卡拉玛姐妹的“飞动的美”吧 1.（八个同学读课文11至18段）听读课文11至18段，思考作者是通过哪些方面的描写来表现“飞动的美”的？ 2.请用下列句式有感情的表达出来： “我认为卡拉玛姐妹的舞蹈美，美在 你看 ” 示例：“我认为卡拉玛姐妹的舞蹈美，美在身体，你看她用她的长眉，妙目，手指，腰肢 3.寻找描写舞蹈中美的词语、美的句子，将你的发现探究成果以“我觉得——好，好在——”的句式表达出来。 示例:我觉得双眉颦蹙、笑颊粲然、喜乐（好词）用得好，好在写出了舞蹈家的神态灵活多变。 我觉得轻云般慢移，旋风般疾转（好句）用得好，好在用了比喻的修辞方法，形象生动地写出了卡拉玛姐妹舞技的精妙。 4.为什么卡拉玛姐妹的舞蹈会这么美妙动人？ 　 在交流过程中，抓住时间深化“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”，卡拉玛在舞蹈时为什么会忘了观众，忘了自己呢？”　　 　　卡拉玛的舞蹈非常优美，好象“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈家的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。　 五、拓展延伸 迁移运用 欣赏杨丽萍的舞蹈《雀之灵》，拿起你手中的笔，学习作者用精致的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，来表现自己所看见的和所想到的，哪怕是一个词语、一个句子、一段文字都行。 展示文段：在柔和的灯光、柔美的音乐声中，舞蹈大师杨莉萍在尽情地展示她那梦幻般的舞姿。在我看来，她在举手投足间，把孔雀的灵韵刻画得淋漓尽致。她的每一个手势，每一个舞步，每一个转动都出自于对生命的喜悦。比风更轻，比梦更美，比云更柔软，比幻想更动人。长裙之上，星点密布，衣衫动处，飘飘欲仙。我仿佛有被携去雀仙园之感，身体已不复存在，唯有灵魂浮游在缥缈的天空。 要求学生整理后写到随笔本上。 六、课堂检测 1．给下面红色字注音：