初中语文_答谢中书书教学课件设计.ppt

活动三：收藏美文 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 山川之美， 古来共谈。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 总 分 总 活动三：收藏美文 试背全文，看谁背得快，记得准。 活动三：收藏美文 课标鲁教版 七年级下册 ①谢中书：谢徵，字元度。曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书）。 ②书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。 ③答谢中书书：即陶弘景写给朋友谢徵的一封回信。 走近作者 陶弘景：456年～536年,南北朝时期的思想家、医学家和文学家。又被称为“山中宰相”。著有《陶隐居集》。 活动任务 1、朗读美文，掌握文言词语。 2、品读美文，体会作者情感。 3、诵读美文，感受优美意境。 活动一：读懂美文 读准字音， 读出节奏。 1、朗读课文，要求： 活动一：读懂美文 2、小组成员交流预习中不会翻译的词句(本组都不会的可以向其他组请教)，做到流畅地翻译全文。 解释句中红色的词语 A B C D 准备好了吗？ 解释句中红色的词语 A、两岸石壁，五色交辉。 原指青、黄、黑、白、赤五种颜色，后泛指多种颜色。 交相辉映 解释句中红色的词语 B、青林翠竹，四时俱备。 四季 解释句中红色的词语 C、晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 消散 坠落 解释句中红色的词语 D、未复有能与其奇者。 再 （ yù ）：参与，这里指欣赏。 翻译下列句子 翻译下列句子 山川之美，古来共谈。 山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。 翻译下列句子 实是欲界之仙都。 这里实在是人间的仙境啊。 翻译下列句子 自康乐以来，未复有能与其奇者。 自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 活动一：读懂美文 3、文章是围绕哪个字来写景的，抓住哪些特有的景物来写的？ 活动二：品读美文 1、你觉得作者在写景中蕴含了怎样的感情？ 2、怎样理解“自康乐以来，未复有能与其奇者”这句话？ 谢灵运（385年－433年），人称谢康公、谢康乐，一生纵情山水。是南朝早期著名山水诗人，中国文学史上山水诗派的开创者。 资料链接 背景提示 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描写山水，表明自己的志趣，并作为对友人的安慰。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却有较高的鉴赏意义。 活动二：品读美文 3、请根据你的理解，再加上大胆的想象，用下面的句式品读美文。 假如我是一位文学评论家，我会推荐欣赏文章的______美（内容、结构、语言、写法），你看_____________。 活动二：品读美文 假如我是一位文学评论家，我会推荐欣赏文章的内容美，你看两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。溪水两岸的千丈峭壁上，开满了五颜六色的花，色彩纷呈，绚烂辉煌，犹如悬挂着两幅五彩锦缎。郁郁青青的树木，翠绿欲滴的竹子，又如熠熠生辉的碧玉点缀其间。 活动二：品读美文 假如我是一位文学评论家，我会推荐欣赏文章的写法美，你看“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”。作者从视觉角度突出了色彩美，表现出了大自然的勃勃生机。 活动二：品读美文 3、请根据你的理解，再加上大胆的想象，用下面的句式品读美文。 假如我是一位文学评论家，我会推荐欣赏文章的______美（内容、结构、语言、写法），你看_____________。 活动三：收藏美文 1、理解文意。 2、抓结构层次。 3、抓关键词。 4、借助想象。 背诵方法：