初中语文_看云识天气教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《看云识天气》教学设计 教学目标： 　1、知识目标：学习本文层次美、语言美 　2、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力 　3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。 教学重点：感受文章的语言之美 教学难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分 教学设想：运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。 课时：一课时 教学过程 一、：导入新课 1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。 2、板书课题不 二、出示教学目标 1.懂得看云识天气的知识 2.提高提炼信息概括内容能力 3.培养抓住事物特征进行介绍的能力 三、整体感知，理清结构 1、速读全文，思考： （1）、文中哪句话阐明了云和天气的密切关系？即找出全文中心句。 （2）、课文告诉我们看云识天气的基本经验是什么？ （3）课文介绍云和天气的关系，是从哪几个方面进行介绍的？ （粗略板书） 四、研读:体验感受 　 1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 　介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。 教师示例：“Hai 　1)、大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。” 　2)、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号 　3)、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书） 　4)、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？ 五、品味语言（15分钟） 　　1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。（美） 　　2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如： 　　本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。 六、拓展练习——头脑加油站 　　　多媒体出示选择题（仿照王小丫主持开心辞典的模式） 七、课堂小结 八、试说学习本课的心得体会。 1、细心观察自然现象，做生活的有心人，一样可以写得好文章。 2、抓住事物特征，恰当地运用各种修辞手法（比喻、拟人等）进行描摹。 3、注意随时搜集生活中的语文知识，积累并整理，以丰富自己的语言。 （如：谚语、俗语、流行语等） 九、课后作业 1、设计一个表格，记录你在一周内观察到的云的情况，试预测天气的变化。 2、收集并积累有关云的谚语、成语、诗词等。 《看云是天气》学情分析 这是学生进入初中阶段学习的第一篇说明文，对说明文的说明对象、说明顺序、说明语言和说明方法都没有了解。但是这是学生学习说明文的入门课，老师需要讲得浅显易懂，使学生能够对说明文有一定的了解即可，不求全面深入。 《看云识天气》效果分析 本案例力图体现“教师引导、学生自主、培养能力”的教学理念。学生的学习活动贯穿课堂始终，无论是对文章信息的筛选，还是对语言的品味，都不是由教师直接“灌输”，而是由学习主体的自主体验而发现的。教师的作用变为真正的组织者和引导者。教师在课堂教学中是学习活动的促成者，既不将知识和盘托出，也不是简单地设置学习目标或用命令性的任务去驱使学生的学习活动，而是努力将一定的教学内容游戏化，用兴趣引导学生进行学习实践。教师以教材调动学生，使学生乐学，并将一定的学习目标转化为学生的学习兴趣，并通过创设合理的情境，让学生的学习活动始终处于兴奋状态。教师在动态的教学过程中重视对学生的学习行为的引导、点拨、调控，让学生的学习活动围绕即定的目标展开，通过朗读、默读、品味、模仿、游戏，进行快乐的学习，激发学习兴趣，产生自行学习的内在动机 《看云识天气》教学反思 教学《看云识天气》以后，有以下几点思考： 1、教师在教科普文章时，不能再用分析文章体裁、分析说明方法