初中语文_花儿为什么这样红教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】花儿为什么这样红_语文_初中__单位代码3712040001 初 二 年级第二学期 学科 语文 课题 《花儿为什么这样红》学教案 第 1 课时 课型：新授 主备人： 审核人： 【课前检测】学科助理提问反馈。 1、文学常识：作者 是一位 作家。 2、掌握下面的词语： 灼（ ）伤 分泌（ ） 花tuì（ ） 柑橘（ ） wěi（ ）谢 花 è （ ） 并蒂（ ） 三棱（ ）镜 蜜xiàn（ ） 蒲（ ）班克 虞美人（ ） 裸子植物（ ） 3、说明文的有关知识。 （1）说明文是以 为主要表达方式的一种文体。 （2）分清说明类型和对象： 按说明对象和说明目的的划分，说明文可分为 说明文和 说明文。 （3）理清说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。具体表现在： ①从现象到本质 ②从原因到结果 ③从特点到用途 ④从整体到部分 ⑤从概括到具体 ⑥从主要到次要 （4）梳理说明的结构：说明文的结构一般有两种： ①总——分，如《苏州园林》（先总后分式，先总体的概括，再分说。结尾没有总结性的语言） ②总——分——总，如《故宫博物院》《桥之美》《说“屏”》 ③分——总。 2.递进式 事理说明文常用的结构形式：各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。各层之间的关系为递进关系。如《 向沙漠进军》。 （5）辨析说明文的语言：科学性、准确性、严密性。 体会语言的准确性的方法：“比较”“几乎”“相当”“很”“尤其”“稍微”等词表程度；?“大约”“可能”“左右”等表估计；?“多”“有余”等表数量；?“全”“都”等表范围；?“屡次”“常常”等表频率。这些词语放在动词、形容词前统称为“修饰、限制语”。为了使说明语言准确严密通常在以下几方面进行修饰限制：程度、状态、性质、范围、数量、表估计、时间使用表程度的“最长”一词，可使语言表达得更具体、全面，增强严密性、准确性、空间、频率、等。 （6）判断说明方法及表达效果： 常见的说明方法及作用：①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 ②、 分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 ③、作比较：把_______和_____加以比较，突出强调了事物的特征/事理。 ④、 作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 ⑤、 打比方：将_____比作______，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。 ⑥、 摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 ⑦、 下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。 【激情导课】 导入部分运用多媒体，课前播放花的图片，并配以歌曲《花儿为什么这样红》作为背景。 （不仅创设了意境，还增添了课堂的文学色彩，并恰切地引出课题——花儿为什么有如此斑斓的颜色？让学生带着一种轻松、愉悦的心情进入课堂。）? 【学习目标】 1、知识与能力：掌握基础知识，了解花红的原因。 2、过程与方法：阅读课文，理清文章结构，学习运用说明文的有关知识来解析课文。 3、情感价值观：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。 【自学案】 与科学对话—— 了解奥秘 【自主学习】 1、花红的原因？作者为什么这样安排顺序，可否重新安排说明顺序？本文的总体结构如何安排？ 【交流展示】 2、分别以红、黄、白三种花色介绍自己成色的原因。 （自学案的设计主要使学生养成快速提取信息的能力，并能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，锻炼他们的逻辑思维能力、语言表达能力，营造一种创造性阅读的氛围。） 【探究案】 与文本对话——合作品读 【探究交流】 1、对比《花儿为什么这样红》的歌词分析文本的语言特色。 花儿为什么这样红 花儿为什么这样红为什么这样红哎红得好像红得好像燃烧的火它象征着纯洁的友谊和爱情花儿为什么这样鲜为什么这样鲜哎鲜得使人鲜得使人不忍离去它是用了青春的血液来浇灌 2、分析本文的说明方法及作用。 （说明文的语言和说明方法，对学习说明文中所起到的作用不言而喻。我通过吟唱《花儿为什么这样红》这首歌首先引发学生主动探究的兴趣，同时引出这首歌的歌词通过表现内容的不同来深刻感悟说明文语言的特点，并在此基础上