初中道德与法治_初中思想品德 九年级 6.2 讲述春天的故事教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《讲述春天的故事》教学设计 【课程内容】6.2 讲述春天的故事 【课程标准】 让学生理解改革开放以来，我国取得的举世瞩目的伟大成就，从而正确认识党的基本路线的正确性，体会中国特色社会主义制度的优越性。 【教学目标】 情感、态度与价值观：使学生理解我国发生的翻天覆地的变化，取得举世瞩目的伟大成就，是改革开放带来的。增强学生热爱社会主义、热爱中国共产党的情感，提高学生对改革开放重要性的认识，使学生能积极支持改革开放，将来自觉投身于社会主义现代化建设事业。 能力目标：提高学生分辨是非，全面看问题的能力，能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技巧。 知识目标：使学生了解改革开放的性质、目标、目的，知道实行对外开放的重要性。 【教学内容分析】 “讲述春天的故事”是第六课的第二个项目，由“改革——社会发展的直接动力”和“开放——现代化建设的必要条件”两个层次组成。十一届三中全会以后，我国无论是农村还是城市都发生了翻天覆地的变化，关键在于改革开放。改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。通过学习，让学生了解改革开放对于国家发展的重大作用和意义，旨在增强学生拥护党的基本路线的自觉性，进而增强其为改革开放和现代化建设贡献力量的责任感。 【教学重难点】 我国实行改革的的必要性。 【教学?准备】 教师准备：准备有关说明改革和开放的图片、视频、资料，并制作多媒体课件。 学生准备：搜集资料，了解改革开放的背景、过程。 【教学?方法】 情境教学法、自主探究法、合作讨论法、归纳法。 【教学过程】 创设情境 ，导入新课 展示课件2：由2014年8月央视一套开播的一部年代大戏——《历史转折中的邓小平》导入新课，让学生从电视剧名称中发现邓小平在我国历史转折时期发挥了重要作用，并引导学生联想历史所学内容，思考邓小平同志在我国历史转折时期做出了哪些贡献？ 学生：个别回答，如邓小平提出的改革开放，提出了一国两制，提出过建设有中国特色的社会主义等贡献。 教师：补充邓小平同志的其他贡献，如在恢复高考，为知识分子平反等方面功不可没。并强调，最突出的贡献是他提出的改革开放，改变了我们中国的命运。 展示课件3：邓小平被称为为我国改革开放的总设计师。自从党的十一届三中全会做出了实行改革开放的决策以来，我国发生了翻天覆地的变化。 课件4：走进改革开放，讲述春天的故事。 明确目标，自主学习 课件5展示本节课的学习目标，学生自主阅读，感知目标，做到心中有数。 课件6展示自主学习要求，由学生自己阅读教材内容，并自行设计本节课的基本问题，标画出问题答案，进行组内交流。自主学习的时间为5分钟。 （学生自主学习，并组内交流） 学生：展示自己所设计的问题。 教师：引导，适当补充。 课件6展示本节课基本问题的关键词。 探究整合，拓展目标 教师：为更好的理解这些基本问题，通过几个合作探究题来加深理解，拓展深化。 【探究一：改革篇】 教师：中国的硅谷在哪里？——中关村。 展示课件7、8（中关村前后对比图） 教师：介绍中关村的发展始于20世纪80年代，那时的中关村只是一条电子商业街，现在的中关村是一个拥有一区16园的国家级自主创新示范区。20多年来，中关村发生了很大的变化。通过探究一的几个报告来感受一下。 课件9出示合作探究要求：自行阅读报告，独立思考，再组内交流，以备展示。 （学生阅读报告，独立思考，组内交流） 课件10：来自中关村的报告一：中关村的发展是否存在问题？存在什么问题？ 学生：根据材料，个别回答。 课件11：体制机制障碍反映了社会主义制度还不完善，抑制劳动者的积极性和创造性，阻碍了生产力的发展和人民生活水平的提高。要改变，就必须通过改革来扫清障碍。 课件12：来自中关村的报告二：中关村是怎样解决自己的问题的？ 学生：根据材料，个别回答。 教师：引导学生明白，中关村所进行的股权激励试点改革，实质上是分配制度改革，即由原来的技术不参与分配变为技术、管理等要素参与分配。 课件13：来自中关村的报告三：改革后的中关村发生了哪些变化？ 学生：根据材料，总结中关村改革后的变化。 课件14：改革后，体制弊端解决，社会主义制度完善，调动了劳动者的积极性创造性，促进了生产力的发展和人民生活水平的提高。 教师总结：改革前后的对比，正是我国进行改革的原因和意义。从而得出结论：改革是社会发展的直接动力。 教师：以中关村的改革为例，强调：中关村的改革前后，并没有否定我们的社会主义制度，而是通过对体制机制障碍进行根本性变革，来更好的发挥社会主义制度的优越性，以推动我国社会的发展。 课件15展示：改革的性质和改革的目的，强调：改革是社会发展的直接动力。 【探究二：开放篇】 课件16：一个有关于对外开放的视频短片，引导学生在看视频的过程中，从中找出对外开放的原因。 （学生观看视频）