初中道德与法治_在交往中完善自我教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《交往伴一生，一生在交往》教学设计 教学目标： 知识与技能：1.认识理解交往的必要性和重要性。 2.通过观察感受体验参与社会公共生活，初步培养交往与沟通的能力。 过程与方法：通过视频感悟故事.分析.思考.讨论等让学生学会合作学习，自主学习，使学生知道交往的必要性和重要性。 情感态度价值观：结合生活中的实例以及自己的亲身感受，初步体会交往对身心健康发展的重要性，激发学生交往的积极性，树立积极交往的意识。 教学重点：认识交往的重要作用，在交往中完善自我。 教学难点：认识交往的重要作用，在交往中完善自我。 教法：情景教学法；合作学习法；探究学习法。 学法：自主学习法；合作学习法；探究学习法。 教具准备：多媒体 教学过程： 创设情景，导入新课： 以一首大家非常熟悉的歌曲《永远是朋友》导入新课。教师引导学生谈听歌后的感受，然后总结： 通过刚才的活动大家可以意识到：在现实生活中朋友对我们来说很重要，每个人的需要朋友。每个人都离不开这个社会，人与人之间离不开交往。那么，我们为什么要与他人进行交往不交往对我们成长和发展都有哪些作用？这就是今天我们探讨的话题。 课件展示课题：交往伴一生，一生在交往。 为什么人生离不开交往？ 交往的重要作用？ 交往中应注意什么？ 师：同学们根据老师给大家准备的几个问题，自学本节内容。 生：（自学3~5分钟） 师：通过自学，同学们对本节所探究的知识有了初步的了解，接下来，我们就带着大家的收获来解决生活带给我们的一个又一个难题。 合作探究，解决问题： 活动一：场景再现。 课件展示两个生活场景： 场景一：妈妈抱着刚满月1岁的孩子在楼下与小朋友玩耍，孩子很高兴。当强行把孩子抱上楼时，孩子哇之大哭。 场景二：老年秧歌队正欢快的舞动着，老人们脸上洋溢着幸福和欢乐。 师：请同学们思考婴儿和老人们的乐是因为什么？ 生：讨论回答，师适时引导归纳： 通过两个生活场景让我们意识到从纵向看，人生的每一个阶段都离不开交往。 活动二：谁知我心 播放录音：王红的故事《见课件》 师：孩子们，通过帮助王红走出困惑的这个过程，让我们明白了青少年时期由于生理会发生很大的变化，更加离不开交往。 活动三：心震撼 课件展示视频：被囚禁八年的青春。 思考问题：1.是什么原因使王宏义变得不正常了？ 2.王宏义的故事给我们什么启示？ 师生共同分析（主要是学生分析，教师适时加以引导.指点） 师：孩子们，王宏义因为8年不与人交往而失去了正常人该有的快乐，悲伤，爱与恨等感觉，变成了一个不正常的人。假如故事的主人翁换成老师或同学们，相信也会是一样悲惨的结局，不与人交往太可怕了。由此，我们甚至感悟到：从横向看每个人离不交往。 活动四：争谈我的交往，交往空间。 师：与大家分享你有哪些方面的交往，给你带来了那些收获？ 生畅谈，师适时引导。 故事扩展：《陈吉和谢斌的故事》《见课件》 分享老师在与人交往中的收获。 师：孩子们，我们共同分享了那么多交往中的收获。 师：孩子们，我们共同分享了那么多交往中的收获，你是否知道了交往的作用？ 生：（总结） 课件展示：交往的重要作用。 沟通心灵。 认识新朋友，取长补短。 克服困难，战胜挫折。 师过渡：上一环节，大家也分享了老师的幸福和快乐，我还经常把融入这个大社会收获的幸福和快乐在我的博客里与朋友分享。比如：今天上午几天不见的石镕基同学在走廊里给了我一个热情的拥抱，这是以让我幸福许久……但是在老师的博客也有一些能分享给大家带来警示的故事，我们一起翻之老师博客里的警示篇。 活动五：张老师的博客： 课件展示：孟凯的故事 师生共同分析： 师总结：孟凯的故事警示我们交往时，还要注意慎交友善交益友，乐交诤友，不交损友 活动六：收获季节 学生畅所欲言，谈本节课的收获。 活动七：教师寄语。（配乐） 希望大家都能敞开心扉，寻找朋友，交往朋友，拥有更多的好朋友，让我们的生活充满友谊，让我们的友谊地久天长！ 板书设计：第三课在交往中完善自我 交往伴一生，一生在交往：1.人生离不开交往2.在交往中完善自我3.交往要求（1.沟通心灵2.认识新朋友，取长补短3.克服困难，战胜挫折） 《交往伴一生，一生在交往》效果分析 （一）比较满意的地方: 1．课堂教学设计思路较清晰，结构较合理。整节课划分为“合作学习，探究交往”“敞开心扉，体验交往”“明辨是非，践行交往”三个环节，体现了“走进生活---体验生活-----践行生活”三段式教学模式，各环节之间的过渡紧凑自然，整个教学过程比较顺畅。 2．较好的处理了教师为主导、学生为主体的关系。充分尊重了学生的主体地位，注重了学生的行为、情感体验，通过“真情告白”“生活考场”