北师大版小学数学二年级下册《认识角》教学设计.pdfVIP

北师大版二年级数学《认识角》教学设计 教学内容： 北师大版二年级数学下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》 学情分析： 对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形 象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生 更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合 作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。 教学目标 知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念， 展创新思维。 过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观认识角，感受角有大小。 情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：让学生初步地认识角。 教学难点：引导学生探索角的大小与什么有关。 导学策略 学生是学习的“主人” ，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲 身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。 “认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动， 通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等亲身实践、经历活动过程，初步认识角。 教具准备： 教师准备多媒体课件、三角板、活动角。 学生准备三角板。 教学过程： 一、导入 1. 同学们 , 今天老师给你们带来了一些图形朋友 , 让我们一起去看看 , 它们都是谁 ( 教师出示课件 ) （长方形、正方 形、三角形、圆） 2. 如果我们要将这些图形分成两类 , 你会怎样分呢 说说你的理由 . ( 长方形、正方形、三角形是一类，圆是一类。因为①长方形、正方形、三角形这三个图形的边都是直的，圆是 一个曲线图形。②长方形、正方形、三角形这三个图形都有角，圆没有角 ) 3. 导入新课：让我们一起来认识角。 （板书课题：认识角） 二、探 究 1. 找角——直观感知角。自主发现 ①想：你身边的哪些物体上面有角呢谁来说一说。 （学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角，也可以找找教室里的角） 学生汇报：数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。 请你用手指一指。 （教师注意动作的引导和示范。 ） ②课件出示几个物体，让生仔细观察，找它们上面有角吗 （出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角给老师指一指。 钟面上的角又藏哪儿啦（让学生找出两根针组成）我们把它请出来（课件展示） 。红领巾上的角呢（课件展示） 我们把上面的这些角请下来 . 原来角就是这个样子的。 2. 认识角 1）抽象出角的概念。 （多媒体：从屏幕中的闹钟、折扇、剪刀等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出） 。 ２）摸角并感知角 . 请拿出你们的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸说说你的发现。 3）学生活动，教师指导。 3、认识角各部分名称。 1）让生摸一摸角，说说有什么发现 角有个尖，很刺手。两边是平平的、直直的。你能给他们起个名字吗 小组合作交流后汇报：顶点和边 看看这些角都有几个顶点和几条边呢 生小结：角有一个顶点和两条边。 4. 画角、介绍角的名称及读写法 你能在纸上画几个不同的角吗 学生活动，教师做好指导。 让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，标出它的顶点和边。 三 . 点拨 教师点拨 课件出示 （我们先画一点， 这是它的…… （点出一点）再从顶点起画一条很直的线， 这是它的……， 再从顶点起往不同方向再画一条边。 ） 为了便于区别角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小 “ ）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠ 1，读作：角 1。（教师板书） 请同学们给自己画的角起个名字然后把它记下来，读一读。 四. 练 1）辨角。用你火眼金睛找出哪些是角哪些不是角为什么 2 ）找出下边每个图形中的角。 课本 63 页“练一练”中的第二题，你能从中找出角并标出来吗试试