初中道德与法治_ 人与大自然的不和谐之音教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 《人与自然的不和谐之音》教学设计 ◆内容标准◆ 2.1?知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识。 ◆学习目标◆ [情感态度价值观] 引导学生认识人与自然的不和谐从而增进亲近自然、爱护自然的情感，树立正确的自然观，与大自然和谐相处。 [能力] 培养关爱大自然、保护大自然的能力 [知识] 掌握自然物种减少和自然景观遭到破坏的状况、原因和危害；知道目前环境问题的严峻性，能运用所学到的环保知识解决身边的环境问题。 ◆教学重难点◆ 掌握大自然面临的威胁，提高保护大自然的能力。 教学活动过程： 环节一：创设情景、新课导入 上课，师生问好。 小小的课堂，就是我们展示才艺的舞台，本堂课，看谁回答最优秀、表现最突出。 师：首先我们来欣赏歌曲《地球你好吗》。 师:地球好吗？ 生：不好。 师：不好在哪里？ 生答：（略） 师:是啊！我们只有一个地球，作为人类本该与大自然和谐相处，但现实却有许多的不和谐。 师：下面就请同学们随老师一起去探讨人与大自然的不和谐之音。 环节二：自然物种在减少 师：咱班哪位同学朗读水平高啊？有请这位同学来读材料，以上材料说明了什么？自然物种在减少。 这是人与自然不和谐的表现之一， 自读课本P38完成： 1.导致大自然物种减少的原因是什么? 2.物种减少会给人类带来什么影响？ 师：正是由于这些原因导致物种越来越少，下面我们来看两组珍稀物 种的图片： 种图片。 师：有些物种同学们可能还不认识，它们却面临灭绝，那怎样保护濒危物种呢？请同学们小组合作探究。 生：(1)积极宣传；(2)以身作则、拒绝使用一次性筷子，拒吃野生动物；(3)发现猎杀、贩卖、运送者及时举报。 师：大自然中生命的存在，不仅为人类的生存和发展提供资源，还带给我们美的享受。每到“五·一”、“十·一”长假的时候，人们都喜欢 去哪儿？ 师：现在老师带同学们足不出户去感受一番别样的风景: 思考：以上几组图片说明了什么？ 生：自然景观遭到人为破坏。 师：这是人与自然不和谐的又一表现。 环节三：自然景观遭到人为破坏 师：自然景观遭破坏的还有： 师：黄山的别墅、宾馆到底该不该建呢？下面我们举行一场辩论赛，注意辩论规则，本次辩论赛我们将评出最佳辩手，同学们加油！ 师：知道了保护自然景观的重要性，如果你有机会去邹城两孟（孟府、孟庙)或峄山风景区旅游，你会怎样保护那里的自然景观？ 生答：（略） 师：通过以上学习，我们了解了人与自然不和谐的两种表现，由于人类对资源毫无节制的索取和环保意识的欠缺，同时带来了一系列的环境问题，导致环境状况不容乐观。这也就是人与大自然不和谐的第三个表现。 环节四：环境状况不容乐观 师：带来了哪些环境问题呢？让我们来听听地球的诉说。 1.材料反映了哪些环境问题？ 2.产生这些问题的原因及危害有哪些？请同学们再次发挥集体的智慧，小组合作探究。 师：提到环境，我们不得不提雾霾、PM2.5， 近年来它们一直困扰着人们的生产与生活，如今的空气质量好点了吗？让我们走进数字两会了解一下。 师：当然了，我们希望缩短的不仅仅是等待下一个蓝天的时间，还有重拾碧水青山的时间。只有这样，才能加速推进美丽中国的进程， 师：提到建设美丽中国，我们邹城也行动起来了，看以下图片。 师：在邹城建设美丽乡村的过程中，你所在的村庄有什么变化？ 师：国家建设美丽中国，邹城美丽乡村，学校呢？（想不想让我们学习、生活的地方更美一些）对，要建设美丽校园，离不开每一位同学的努力。那你知道①校园内有哪些污染、破坏环境的行为或现象？ ②你认为如何解决? 师：希望在座的同学们积极为建设美丽校园献计献策，落实环保行动，真正履行环保职责。我们的校园会因你们的参与变得更加美丽。 环节五：结束语 同学们：地球是人类唯一的家园，大自然是我们永远的朋友，我们有义务与大自然和谐相处，清除人与大自然的不和谐音符，保护好地球——我们的家园。保护自然时不我待，拯救地球刻不容缓！就让我们从现在做起，以实际行动来回报大自然，关爱大自然。 《人与大自然的不和谐之音》学情分析 ?本节课是八年级下册内容，所面对的学生是八年级五班。本班共有学生36名，其中男生19人，女生17人。本年级学生思维活跃，学习具有主动性。大部分同学能积极主动发表自己的见解，有个性、有思想，在老师的诱导下，能调动起探究问题的兴趣；另外学生对环境问题的严峻性有一定的认识，但并不十分深刻。为了真正让所有的学生都能掌握本节课的知识，我精心设计了教学环节，同时增加了合作交流的机会，让平时不敢发言的同学有话可说。通过这些有目的的活动设计，各个层次的学生都能得到锻炼。同时，由于部分学生性格比较内向，胆子较小，我又实施平行分组，合作交流探索