初中语文_让人物跃然纸上教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

让人物跃然纸上 备课人： 教学目标： 1、了解人物描写的含义及作用，掌握人物描写的具体方法并学会运用。 2、通过讲练结合的形式，由浅入深地进行学习，教师通过各个教学环节引导学生感受、理解人物描写方法，最后进行学以致用的写作练笔。 3、通过指导学生学习人物描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，从而自觉投入写作训练。 教学重难点 探讨学习人物描写的具体方法和运用 课时安排 1课时 教学步骤 导入 大家想不想通过一个通关游戏，来学习写作文呢？那我们今天的终极任务是学会“让人物跃然纸上”(板书)。在开始通关游戏之前,我们先分四个战队(分组,将组号写在黑板上),通关时战队成员每答一题就为本队赢得一枚奖章,每关结束后由记分员将奖章贴到本组的组号下。 热身抢答 听到问题后,最先举手的同学拥有答题机会。同学们，准备好了吗？ 问题：人物描写的方法有哪些？ 小结：人物描写包括正面描写和侧面描写两方面，其中最常用的是正面描写。（出示幻灯片） 今天我们重点学习如何具体实施这些方法。 我们进入第一关！ 第一关（通关秘籍：抓特征，准确用词） 用一个词语或短语描述图片人物的外貌特征 （幻灯出示典型人物图片。每组选择一张图片描述，每张图片限时20秒。） 明确： 哪吒：混天绫、风火轮 哈利波特：N字形闪电疤痕、苍白、圆框眼镜 猪八戒：五齿钉耙、肥头大耳 关公：面若重枣，须长二尺，丹凤眼，卧蚕眉。 小结： 大家在描述时都抓住了人物的主要特征（板书），并且用准确的词语来表达（板书：准确用词）所以写人物不必面面俱到，只要抓住他的主要特征。不仅外貌要抓主要特征,人物描写的其他方面亦是如此。通关秘籍是抓住特征、准确用词。请记分员贴上本轮所得奖章。 我们学会了写人要抓主要特征，那如何表现主要特征？下面我们进行第二关： 第二关（通关秘籍：修辞、量体裁衣） 问题：一个人很瘦，该如何形容？（思考20秒，四队抢答，作答限时1分钟。） 预设过渡：大家用了什么样的方法呢？（修辞、准确用词等。） （通过大家的描述，这个瘦人的形象清晰了么？）（女孩的眼睛就是水汪汪，老师的表情永远是严肃的。如果瘦人都是火柴，那可怎么区分。那我宁愿胖的个性也不要瘦的雷同！）下面我们看看名家是如何写“瘦”的？ 例一 说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（夸张） 例二 一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（比喻） 1.以上两例各从哪些方面表现“瘦”这一特征？（自由答题）（板书：用词（动词、形容词）、修辞） 2.例一是 的瘦，例二是 的瘦。（板书：量体裁衣） 小结：准确用词，巧用修辞，量体裁衣。这就真正做到了让人物富有特色，而非套路化模式化。请记分员将本关奖章贴上。 人物不可能静止不动，那如何让人物“活起来”？让我们进入第三关！ 第三关：（通关秘籍：特写慢说，细节，主次分明，综合运用等） 如何将一个静止“画中人”变为微电影? 小组合作，共同探寻本关秘籍。参考问题： 1．本段用了哪些方法来表现父亲这一形象的？ 例三 我看见他，戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。（外貌略写粗略勾画父亲的形象，“蹒跚”胖的特点，动作详写,用特写镜头,分解慢说）（板书：特写，慢说，综合，主次） 过渡：外貌动作神态我们可以看得到，语言可以听得到，那人物心理该如何表现？我们看例四。 例四 我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 2．此段中父亲的心理是 的。从哪些表现可以印证你的猜测？ （综合运用神态、动作、语言表现出飞利浦的紧张不安。我们都知道“言为心声”，同样的动作、神态等等都透露出一个人的“心声”。不像《背影》父亲大幅度的动作特写，而是关注细微的神态动作，运用细节描写。）板书：细节 小结： 作者成功的描写让我们如临其境,如见其人,如闻其声，甚至洞察其心。请记分员将本关奖章贴上。（通关秘籍：特写慢说，细节，主次，综合等）同学们想感受一下这种神奇的魔法么？ 下面我们进入第四关，实战练兵场！ 第四关(练兵场)（限时5分钟） （展示作品三倍奖励，点评双倍奖励。） 她很伤心。（怎样的她，如何伤心，到什么程度，都做了什么。） 运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等，将这