公开课精选教案《荒漠化的防治以我国西北地区为例》.docVIP

公开课精选授课方案《沙漠化的防治以我国西北地区为例》 公开课精选授课方案《沙漠化的防治以我国西北地区为例》 公开课精选授课方案《沙漠化的防治以我国西北地区为例》 沙漠化的防治—以我国西北地区为例授课方案 一. 教材解析 〔 一〕教材所处的地位和作用： 沙漠化使大面积土地资源退化， 已成为全球关注的环境问题， 被列为十大环 境问题之首。 沙漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境， 成为限制社会、 经 济可连续睁开的最大阻力。 我国是世界上沙漠化面积较大、 分布较广、 受害较严重的国家之一。 因此教 材以沙漠化严重的西北地区为典型案例， 阐述西北地区沙漠化睁开的地理背景和 人地作用的特点，从自然、社会和经济因素解析沙漠化的形成、分布和防治措 施。 本课的课程标准要求是 “以地区为例， 解析地区存在的环境与睁开问题， 诸 如水土流失、沙漠化等发生的原因，认识其危害和综合治理保护措施〞 。本节课 旨在第一章 〔地理环境与地区睁开〕 学习的基础进步一步商议生态环境与地区发 展的关系。 经过本节的学习， 掌握地区环境问题出现的一般规律， 更重要的是学 会解析地区环境与睁开问题的一般方法。 为后边各章节的学习打下基础并供应借 鉴。 〔二〕授课目的解析 基于教材的理解和解析，拟定以下授课目的： 【知识与技术目标】 1. 掌握沙漠化的含义及其发生的根本过程。 2. 认识西北地区的地址、 范围、 自然特点及其成因， 能说明沙漠化发生的自 然原因。 3. 认识西北地区沙漠化的人为因素。 4. 认识我国沙漠化的危害及沙漠化治理的对策和措施。 【过程与方法目标】 1. 应用已有的地理知识和相关地图， 解析我国西北地区的范围、 天气和植被 景观的关系，培养解析归纳能力；培养与人交流、交往合作的能力。 2. 经过对沙漠化防治的整体思路、 详尽措施的论证， 提高学生对信息进行分 析与综合的能力，培养学生理论联系实质的地理研究能力。 第 1 页 【感情、态度与价值观】 1. 认识到人类的生计与睁开与环境有亲近关系。 2. 成立正确的环境观和可连续睁开观。 〔三〕授课重点，难点解析 【授课重点】 1．理解沙漠化的过程，解析沙漠化形成的自然原因和人为原因。 2．认识沙漠化的危害和沙漠化治理的对策和措施。 【授课难点】 贯穿交融，培养和学会解析地区环境与睁开问题的一般方法。 二. 教法运用 本节课依照授课内容的特点和学生年龄特点， 主要采用以下授课方式： 1. 研究式授课 : 在授课中，创立宽松友善的课堂气氛，发挥学生的主体参加 意识。 2. 小组合作学习：对于西北地区沙漠化产生的原因和治理措施采用小组谈论 的方式，既有利于培养学生的合作学习意识， 又能提高学生参加的积极性， 促进 全体学生的共同睁开。 3、多媒体辅助授课：创立直观性与研究性相结合的授课情境，以增强授课 的直观性，提高课堂授课效率。 三. 学情和学法 对于高二的学生来说， 他们在初中及高一地理学习中已经对地区的生态环境 问题有了必然的认识。同时学生经过看报刊、播放、电视等媒体的宣传报道，对 沙漠化已经有必然的感性认识， 但对于沙漠化的成因及防治的认识尚不够系统和 深入，对各种知识和信息提取及整合缺乏系统性训练， 图文变换能力和综合解析 思想能力较差。基于此，为培养学生综合解析、贯穿交融的能力，本节课主要从 以下几个方面浸透 学法： 1. 学会读图： 在地理学科中， 图表是最重要的一种知识载体， 在图表上可以 获得很多地理信息，培养学生从各种地理图像中获得地理信息的能力特别重 要。 第 2 页 2. 学会合作：经过小组谈论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学 习。 3. 学会研究：使学生在研究性学习中，掌握比较、解析、综合等科学的研究 方法。 四. 授课过程 教师活动 学生活动 设计妄图 导入： 学生 分 析总 利用视频导 以沙漠化的视频导入新课。 结沙漠化的形成 入新课，激发学生 解说新课： 过程、实质及主要 的兴趣，让学生对 一. 沙漠化的含义 种类 沙漠化有感性认 课前利用教学设计，学生已经对沙漠化 识。 的含义进行了预习，课堂上由小组派代 表进行成就显现。 读图解析、归 结论：发生地区：干旱、半干旱、 纳西北地区的自 半湿润地区 然地理特点。 实质：土地退化 种类：土地沙漠化、次生盐渍化、 利用课前学 石漠化、红漠化 分组 讨 论并 案，认识沙漠化的 二. 西北地区的自然地理特点 归纳西北地区荒 含 义 及 类 课前利用教学设计，学生已经对西北地 漠化产生的原因。 型。 区的自然地理特点进行了预习，课堂上 由小组派代表进行成就显现。 结论 ：地理地址: 位于大兴安岭以西，昆 仑山- 阿尔金山- 古长城一线以北。 天气： 温带大陆性天气。 分组 讨 论分 地形： 以高原、山地为主，新疆三 析西