7.2节奏与旋律教案.pdfVIP

兴仁县第六中学教学设计方案 单 元 第三单元 课 题 7.2节奏与旋律 适合年级 七年级 主备教师 支小磊 课时 课时 辅备教师 情感、态度与价值观目标：爱集体，树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反 对小团体主义；认同并践行“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观。 能力目标：提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往 学习目标 的能力；提高对集体中矛盾和冲突理性分析、分辨是非善恶的能力。 知识目标：认识到自己身处多个集体中，理解不同集体之间发生矛盾的原因和正确做法； 能够明确区分小群体和小团体，清楚地知道小团体主义的危害，理解集体主义原则。 重点：学会处理不同集体之间的矛盾；学会让小群体，融入集体之中 重点、难点 难点：小团体主义的本质和危害，坚持集体主义，反对小团体主义。 1、学生课前自主学习，进行预习。 教具准备 2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。 学与教活动设计 教学反思及批注 一、新课导入 师：列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。 提示：社会、家庭、学校、班级 教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色， 正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是 那么悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎 样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我 们就来探讨这个问题。 二、新课教学 目标导学一：我在多个集体中 活动一：情景探究 情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己 班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一 些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。 想一想：（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？ 提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不 是出卖班集体。 情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报 错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣 誉！” （2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？ 提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班， 是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。 特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有 自己的责任。 活动二：我来帮帮他 想一想（1）材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？ 提示：集体：足球队、班级 角色：足球队员、学生 （2）面对这样的冲突，“我”该怎么做？ 提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大 局着眼。 教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？个人节奏有时会与集体节 奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎 样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。 目标导学二：集体中的小群体 活动三：探究分享 在集体中，尤其是班级体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体。 （1）你身边有这样的小群体吗？（有） （2）你觉得为什么会出现这种小群体现象？ 提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开心 。 活动四：情景剧 1、分组讨论两分钟 2、以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。（两分钟） 教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体 （1）请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。 （2）你怎样看待集体中的小群体现象 提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利 于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染 上江湖义气，将个人利益凌驾