《过三点的圆》教案 （同课异构）2022年冀教版 (3).docVIP

过三点的圆 教学设计 教学设计思想 学生是学习的主体，是学习的主动参与者和知识的建构者。教师在教学中起主导作用，是学生实践活动的组织者、引导者与合作者。本节课首先设置一个具体实例，引起学生探究欲望和学习兴趣，然后教师引导学生经历观察、猜想、实际操作验证、分析归纳推理等数学活动过程，培养学生严谨的科学态度，开展学生动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳的能力。 教学目标 知识与技能： 1．学会过不在同一直线上的三个点画圆的方法； 2．能说出三角形的外心及外接圆的概念。 过程与方法： 经历探索点与圆的位置关系的过程，体会数学分类讨论思想问题的方法，体会类比思想。 情感态度价值观： 1．体会“事物之间是相互联系和运动变化〞的观点； 2．通过对圆的进一步学习，体会圆的完美性〔与其他图形的结合等〕，提高对数学中美的欣赏。 教学重难点 重点：1．定理：不在同一直线上的三个点确定一个圆．定理中“不在同一直线〞这个条件不可忽略，“确定〞一词应理解为“有且只有〞． 2．通过三角形各顶点的圆叫做三角形的外接圆 难点：分析作圆的方法，实质是设法找圆心． 教学方法 引导探究法 教学媒体 多媒体，三角板，圆规 课时安排 1课时 教学过程设计 一、创设问题情境，引入新课 1．现有一块打碎的圆形玻璃镜子残片，想重新去玻璃店配一块同样大小的圆形玻璃镜子，请问这块残片还有用吗？怎样去配制呢？ 2．引入新课： 〔1