《等式的性质》word教案 （公开课获奖）2022湘教版 (1).docVIP

　等式的性质 【教学目标】 知识与技能 理解并能用语言表述等式的根本性质,能利用等式的根本性质解决简单的问题. 过程与方法 经历观察、比拟、抽象、归纳等思维活动,开展学生的数学思维能力. 情感态度 让学生感受数学的美与乐趣,激发探究的欲望,增强学好数学的信心. 教学重点 等式的性质和运用. 教学难点 引导学生发现并概括出等式的性质. 【教学过程】 一、情景导入,初步认知 同学们,你们还记得“曹冲称象〞的故事吗?请同学们说说这个故事. 小时候的曹冲是多么的聪明啊!随着社会的进步,科学水平的开展,我们有越来越多的方法测量物体的重量.最常见的方法是用天平测量一个物体的质量. 我们来做这样一个实验,测一个物体的质量(设它的质量为x).首先把这个物体放在天平的左盘内,然后在右盘内放上砝码,并使天平处于平衡状态,此时两边的质量相等,那么砝码的质量就是所要称的物体的质量. 【教学说明】　从学生熟悉的生活场景引入,既让学生感到亲切,又能激起学生学习和探究新知的欲望,同时又很自然的引出了课题.让学生从中体验学习与生活的紧密联系. 二、思考探究,获取新知 1.思考并答复以下问题. (1)如果:七年级(1)班的学生人数=七年级(2)班的学生人数. 现在每班增加2名学生,那么七年级(1)班与七年级(2)班的学生人数相等吗? 如果每班减少3名学生,那么这两个班的学生人数还相等吗? (2)如果:甲筐米的质量