信息技术与研究性学习.pptx

信息技术与研究性学习——关于信息技术课程的思考1如何认识信息技术课程？如何对待信息技术教材？ 2谈信息技术教师的专业发展怎样经营信息技术课堂？35谈信息技术课程评价4主要内容2011 04 08 骨干教师班 长沙1是国家必修课程还是地方课程？423信息技术课程：“红旗”还能打多久？如何构建信息技术课程的知识体系？5是综合实践活动要素还是独立课程？如何构建信息技术课程的模块结构？一.如何认识信息技术课程？2011 04 08 骨干教师班 长沙技术信息 信息技术是什么？信息技术2011 04 08 骨干教师班 长沙信息技术课程内容一般包括：计算机技术、网络技术、自动控制技术、传感技术2011 04 08 骨干教师班 长沙1.1 信息技术是必修课程还是地方课程《课程指导纲要》颁布为何如此难？1. 谁能告诉我：我是谁？2. 从教育部前后文件矛盾中感受什么？3.《指导纲要》该由谁颁布？4. 是必修课程、选修课程还是地方课程？2011 04 08 骨干教师班 长沙　信息技术课程的定位信息技术是一门从小学到高中的国家必修课程（不是地方课程、更不是校本课程、教育部专文规定） 信息技术应该拥有国家统一的课程标准（义务教育阶段新课标需要颁布）综合实践活动是由国家规定、地方管理和校本开发（信息技术能由校本开发吗？）（试问：地方管理尽责了没有？）2011 04 08 骨干教师班 长沙1.2 是综合实践活动部分还是独立课程？教育部文件中规定：义务教育综合实践活动课程包括研究性学习、信息技术、劳动与技术教育、社区服务与社会实践四大要素高中综合实践活动课程包括研究性学习活动、社区服务、社会实践三门课程技术课程与综合实践活动均有实践特性，但技术课程的知识体系与不同领域的实践研究与体验不同合理性值得探讨，但不过于追求严密体系2011 04 08 骨干教师班 长沙综合实践活动课程国家指定“内容”（必修课）九年义务教育研究性学习社区服务与社会实践劳动与技术教育信息技术教育高中研究性学习活动社区服务社会实践综合实践活动课程非指定性领域： 班团队活动、校传统活动（科技节、艺术节、体育节）、学生个人或群体的心理健康活动等。义务教育阶段课程表课程门类一二三四五六七八九品德与生活品德与社会思想品德历史与社会/地理、历史科学科学/生物、物理、化学语文语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学数学外语外语外语外语外语外语外语体育体育与健康艺术/音乐、美术艺术/音乐、美术艺术/音乐、美术综合实践（信息/劳技/研学/社会服务/社会实践）学校编制的课程（校本课程和地方课程）高中阶段课程表　信息技术课程的定位信息技术不应该是综合实践活动中的课程的一部分（有待规范）研究性学习在信息技术课程中如何体现？为什么要讨论信息技术与研究性学习的问题？（影响知识体系、课程内容和教材体例等）2011 04 08 骨干教师班 长沙　1.3 信息技术课程“红旗”还能打多久？目前有两种论点：一是小学有没有必要开设信息技术课程？二是信息技术课程能生存多久？（这是关系到信息技术群体职业生存与职业发展的大问题）从以下问题中寻找方向：国际上的信息技术课程我国信息技术课程的发展史我国新课程改革进程我国信息技术教育现状2011 04 08 骨干教师班 长沙用国际视角看技术课程加拿大：高中设置技术教育课程，许多省有就业入门和半工半读课程，许多中学开设了与当地经济发展有关的课程。英国：《设计与技术》、《信息技术》被列入11门必修课程中的2门。美国：课程结构“重实用教育，提倡自由选择”，《信息技术》课程走向专业化，大学认定学分。瑞典：设置有《电子通讯》课程。法国：设置有《技术学》课程。日本：初中开始设置必修课程《技术与家庭》。 我国信息技术课程的发展史1983年，我国教育部组织专家学者考察后，在北京和上海开始试点开设《计算机》课程。1992年，国家领导说：“计算机教育要从娃娃抓起”1993年我国计算机课程成为中小学必修课程2000年我国颁布《信息技术课程指导纲要》2003年我国颁布《普通高中信息技术课程标准》2006年，信息技术课程开始进入高考……新课程改革进程课程资源深度开发与课程实施、实验阶段（2004.9-2008.8）课程的实验准备与课程宣传、推广、研修阶段（2003.4-2006.8）标准的审议、完善、颁布阶段（2002.11-2003.3）标准的修改、征求意见阶段（2002.7-2002.11）标准的起草、论证阶段（2001.12-2002.9）基础研究阶段（2000.4-2001.12） 早期工作阶段（1999.7-2001.6）高中新课程改革分布2004年：课改省份：广东、山东、海南、宁夏2005年：课改省份：江苏2006年：课改省份