阿基米德原理教案(八年级物理).pdfVIP

第二节 阿基米德原理 教学目标 一、知识与技能 1．理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。 2．进一步练习使用弹簧秤测力。 二、过程与方法 1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。 2 ．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息 的能力。 三、情感、态度与价值观 1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。 2．增进交流与合作的意识。 3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。 教学准备 空易拉罐 （自备，每组 2 ／5 个）、小容器 （自备，每组至少 1 个）、弹簧秤 2 ×9 只、纸杯 9 只、固体物块 9 个、溢水杯 9 只、橡皮泥 9 块、钉子若干。 教学过程 一、新课引入 我们已经认识了浮力，并且得到了三种计算浮力的方法，它们分别是（师生 共同回忆，教师板书） ： 1．当物体漂浮在液面上时，其所受浮力 F 浮 ＝G物 ； 2 ．用弹簧秤测定物体浮力。把物体挂在弹簧秤上，当物体静止时，弹簧秤 2 浮 1 的示数为 F1，将物体浸入水中，弹簧秤的示数为 F ，则物体所受浮力为 F ＝F 2 －F ； 3．利用物体上、下表面的压力差求得浮力： F 浮 ＝F 下 －F 上 。 师生讨论：这三种方法都有其局限性，第一种只适用于计算漂浮在液面上的 物体所受浮力，第二种不适用于质量过大的物体，第三种不适用于形状不规则的 物体。 教师；今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法，这种方法是 2000 年前 由古希腊学者阿基米德发现的，所以称之为阿基米德原理。 （板书：阿基米德原 理）。 二、进行新课 1．创设问题情境 教师：首先，我们一起来做两个实验： 实验一： 每组分发一块大小相等的橡皮泥（当众分发，增加可信度） ，给大家 3－5 分 钟的时间，利用橡皮泥做一条小船，看哪一组的船装“货物”最多“货物”是规 格相同的钉子。 分组实验： （由于问题具有挑战性且贴近学生实际，极大地调动了同学们的积极性，各 组成员分工协作， 争先恐后， 开始行动。 有的用手捏， 有的先用笔杆轧成“饼”， 再把四周折起，做成“船”，做完后纷纷放入水中，投放“货物”。“…… 10、 11、12……20……”。在这九个组中，有八个组“装货”在十个以上，有两个组 在 20 枚钉子以上。在整个过程中，同学们兴奋不已，继而每个同学却为自己的 “小船”最终“沉没”而惋惜顿足。虽然老师还没有提出做船的目的，但事实上 他们在做的过程中都在思考着这样一个问题：“怎样做，才能装货更多”） 实验二： 请同学们拿出自备的空易拉罐，慢慢地压入水中，感受手掌受力变化。 （教 师示范表演） 2．提出问题 教师：通过前面的两个实验，请大家思考这样一个问题：浮力的大小可能与 什么因素有关 3．猜想与假设 教师：请同学们根据前面的两个实验作出自己的猜想，并说出猜想的根据。 （正如课前预料，同学们纷纷作出反应） 学生：底面积，因为把船底做大，“货物”装的才多；物体密度，有些物体 在水中漂浮，有些物体则会沉底；液体密度，因为同一物体在水中可以沉底，在 水银中则可以漂浮；浸入液体的深度，因为易拉罐越往下压，越费劲；浸入液体 的深度和物体的底面积，因为用粗细不同的易拉罐，压入水中相同的深度，用力 大小不同。 教师： （把各种猜想结果写在黑板上）我们今天着重研