高中数学 人教版 《“Math3D视角下”高考立体图形的构建》部优课件.pptxVIP

“Math3D视角下”高考立体图形的构建——选修2-1 第三章 空间向量与立体几何 本章小结汕头市潮师高级中学郑锡清 高二（7）班2019年6月21日考情分析：全国1卷图的构建几何体设问例1底面确定，根据条件（数量关系）确定“一点P”四棱锥2017年证面面垂直、求二面角例2底面确定，根据条件（线线垂直）确定“二点E、F”组合体2015年证面面垂直、求线线角例3底面确定，根据条件（线线垂直）确定“一点P”（翻折问题）四棱锥2018年证面面垂直、求线面角例1：(2017全国Ⅰ理18)如图,在四棱锥P-ABCD中,AB∥CD,且∠BAP=∠CDP=90°.(1)证明:平面PAB⊥平面PAD;(2)若PA=PD=AB=DC,∠APD=90°, 求二面角A-PB-C的余弦值.【一个转化】解题心得：用向量求二面角,由于在求平面法向量的坐标时,坐标的取值不同,导致平面法向量的方向相反,所以两个法向量的夹角与二面角相等或互补,所以根据图形判断所求二面角是锐角还是钝角,进而确定二面角余弦值的正负.【例2】(2015全国Ⅰ理18)如图,四边形ABCD为菱形,∠ABC=120°,E,F是平面ABCD同一侧的两点,BE⊥平面ABCD,DF⊥平面ABCD,BE=2DF,AE⊥EC. (1)证明:平面AEC⊥平面AFC;(2)求直线AE与直线CF所成角的余弦值.G【例2】(2015全国Ⅰ理18)如图,四边形ABCD为菱形,∠ABC=120°,E,F是平面ABCD同一侧的两点,BE⊥平面ABCD,DF⊥平面ABCD,BE=2DF, AE⊥EC. (1)证明:平面AEC⊥平面AFC;(2)求直线AE与直线CF所成角的余弦值.G解题心得:1:这3年高考几何体都是底面为形状确定的菱形，根据条件(垂直关系、数量关系)确定平面外的一点。2：空间角则涵盖了线线角、线面角、面面角。例3 (2018全国卷1,理18)如图,四边形ABCD为正方形,E,F分别为AD,BC的中点,以DF为折痕把△DFC折起,使点C到达点P的位置,且PF⊥BF.(1)证明:平面PEF⊥平面ABFD;(2)求DP与平面ABFD所成角的正弦值.--解题心得： 平面图形翻折后成为空间图形，翻折后还在一个平面上的线线和线面的关系不发生变化,不在同一个平面上的可能发生变化。 解决这类问题就是要根据这些变与不变,去研究翻折以后的空间图形中的线面关系和各类几何量的度量值。考情分析：全国1卷图的构建几何体设问例1底面确定，根据条件（数量关系）确定“一点P”四棱锥2017年证面面垂直、求二面角例2底面确定，根据条件（线线垂直）确定“二点E、F”组合体2015年证面面垂直、求线线角例3底面确定，根据条件（线线垂直）确定“一点P”（翻折问题）四棱锥2018年证面面垂直、求线面角本节小结：1：几何体：一平面、一点2：转化思想：（1）线线——线面——面面（2）数量关系——位置关系（3）空间问题平面化谢谢指导！证明由已知∠BAP=∠CDP=90°,得AB⊥AP,CD⊥PD.由于AB∥CD,故AB⊥PD, 又AP∩PD=D,从而AB⊥平面PAD.又AB?平面PAB,所以平面PAB⊥平面PAD.由(1)及已知可得A,P,B,C-,1,0.所以=(,0,0),=(0,1,0). (2)解: 在平面PAD内作PF⊥AD,垂足为F.由(1)可知,AB⊥平面PAD,故AB⊥PF,可得PF⊥平面ABCD.以F为坐标原点,的方向为x轴正方向,|AB|为单位长,建立如图所示的空间直角坐标系F-xyz.设n=(x,y,z)是平面PCB的法向量,则即可取n=(0,-1,-).设m=(x,y,z)是平面PAB的法向量,则可取m=(1,0,1).则cosn,m==-所以二面角A-PB-C的余弦值为-故=(2,0,) =(1,0,)故=2+0-2=0(1)解:如图,以G为坐标原点,分别以的方向为x轴、y轴正方向,||为单位长,建立空间直角坐标系G-xyz.由(1)可得B(1,0,0), E(1,0,h),A(0,-,0),C (0,,0) , F,由AE⊥EC. 故 解得 h=所以 E(1,0,), F,所以=(1,),=(-1,),=(-1,),(1)证明:连接BD,设BD∩AC=G,连接EG,FG,EF.在菱形ABCD中,不妨设GB=1.由∠ABC=120°,可得AG=GC=由BE⊥平面ABCD,AB=BC, 可知AE=EC.又AE⊥EC,所以EG=,且EG⊥AC.在Rt△FDG中,可得FG=在直角梯形BDFE中,由BD=2,BE=,DF=,可得EF=从而EG2+FG2=EF2,所以EG⊥FG. 又AC∩FG=G,可得EG⊥平面AFC.因为EG?平面AEC,所以平面AEC⊥平面AFC.在Rt△EBG中,可得BE=,故DF=(2)解:如图