九年级物理上册8.3电话和传感器教案新教科版.docVIP

第 3 节 电话和传感器 【教课目的】 一、知识与能力 认识电话的工作原理，知道声电相互转变的原理。 认识传感器原理及生活顶用到的各种传感器。二、过程与方法 经过察看声音信息与电信息相互转变的实验，使学生认识电话的基本工作原理。 经过学生自己课余采集信息，培育学生采集信息、办理信息的能力。三、感情、态度与价值观 经过沟通议论，使学生学会与人沟通自己的看法，认识到沟通合作的重要性。 经过学习领会生活中的物理，初步认识科学及有关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响，培育学生将科学服务于人类的意识，激发学生复兴中华的使命感与责任感。 【教课重点】 电话的工作原理。 【教课难点】 办理声信息与电信息相互转变的实验。 【教课打破】 把声音信息转变为电信息经过设计成演示实验让学生察看议论的方式解决；把电信息转变为声音信息设计成小组研究实验的方式解决。 【教课准备】 ◆教师准备 多媒体电脑、 展台、自制 PPT课件 ( 各式各种的电话、 扬声器、传感器、电话模型图片 ) 。 条形磁铁 1 块、线圈一个、示波器一台。 ◆学生准备 条形磁体 1 块、漆包线、导线若干条、纸片和纸屑、干电池 2 节等。 ┃教课过程设计┃ 教课过程 标注 一、创建情境，引入新课。 演示：用遥控控制多媒体投影的翻开和封闭。 学生活动：用 1 分钟的时间，回忆自己最难忘的一次电话通信 经过本质演示操作遥控器， 过程，而后分组沟通感想和收获。 让学生感知传感器就在身 老师指引：老师第一说明电话是此刻时代使用最宽泛、最普及 边；并且经过学生活动， 让 的通信工具之一。传感器的种类好多，能将声信息、光信息、 学生们感觉电话给生活带 力信息等转变为为电信息，在自动控制领域及平时生活中也得 来的便利，激发学习兴趣。 到宽泛的应用。并介绍德国莱斯对于把声音信息转变为电信息 传到远方的猜想和贝尔发明电话的有关资料。 二、进行新课。 ( 一 ) 声信息与电信息。 1. 提出问题：如何把振动的声音信息转变为电流的信息 呢？ 老师演示：把声音信息变换成电流信息。按教材第 19 页图 8— 5—2 所示情形，组装好实验器械， 而后让一个学生高声说话、 唱歌。请同学们察看示波器上图形的变化状况。 现象：当对着线圈说话时，示波器上出现了与声音变化相 对应的图形。 学生沟通剖析：依据电磁感觉现象，当置于磁极邻近的线 圈在声音推进下做切割磁感线振动时，线圈中会产生与声音变 化相应的感觉电流。  演示实验时注意说话的声音必定要大。 这个实验表示莱斯的猜想的第一步 “把人的声音的振动变换成电流的强弱而传递”能够实现。那么如何把电流变换成声音呢？ 学生疏组沟通并设计实验研究：把电流信息复原成声音 信息。 学生依据教材第 135 页图 8—3— 3 组装实验器械并进行实验，实验现象能够表示变化的电流能够转变为振动。 假如经过线圈的电流是由声音转变而成的，近似装置就能够把声音复原。 把上边的老师演示实验和同学们的研究实验组合起来，就设计出了电话的主要结构话筒和听筒。 学生活动：自学并沟通电话的发展历史。 多媒体展现电话话筒和听筒的结构表示图。图 8—3— 1 是 话筒的结构。话筒中有能振动的膜片和随话音跳动的碳粒。人 们对着话筒说话时，膜片便跟着声音的高低而发生振动，进而 压缩碳粒一紧一松，这样就把强度不一样的声波变为了相应大小 的电流。 图 8— 3— 2 是听筒的结构。听筒里有电磁铁和膜片，当对方强弱不一样的电信号传到听筒后，电磁铁便将电信号变为膜片的强弱振动，把传输的声音复原出来。 电话听筒中的电磁铁的死心不是用软铁，而是用永磁铁铁制成，这主假如为了改良通话成效，保持声音不失真。因为用永磁铁做死心，在螺线管未通电时铁片也被磁性适中的永磁铁所吸引，适合的曲折。当螺线管内经过强弱变化的电流时，电磁铁对铁片的吸引力就会发生忽大忽小的变化，铁片就振动起来了，这要比用软铁做死心成效好得多。 扬声器。 学生活动：剖析教材第 137 页中扬声器结构图，并阅读沟通一下资料。 资料：动圈式扬声器的结构和工作原理。用薄的绝缘资料 制成一个圆管，粘在锥形纸盆中央的后部，圆管外面用细漆包 线绕上几十或上百匝线圈，称作音圈。扬声器后部装有永磁体， 它和环形的软铁组合起来，在环形的磁极之间形成一个很强的 磁场，并且让音圈置于这个磁场中。当音圈中有电流经过时， 就会遇到磁场的作使劲而运动。因为扬声器工作时经过音圈的 电流方向是频频变化的 ( 交变电流 ) ，因此音圈就要前后来去运 动，进而带动纸盆往返振动，就发出了声音。 此刻，头戴的大耳机和小巧的耳塞机也都是动圈式的，构 造和原理与上述的扬声器同样， 不过把大纸盆换成了小的音膜，由音膜振动发声。 ( 二) 传感器。 学生自学传感器观点：其实不单是声信息能够变换为电信