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小学语文教改新探 作者：孙晓雯 来源：《读与写 上旬刊》2018年第02期 摘要：众所周知，小学阶段是学子的起步阶段，其知识基础与行为习惯往往要影响学生的 一生，培养学生相对独立且又合作的思维方式与人格也就尤为重要。小学生活泼好动，好奇心 强，接受新事物的能力强。但同时，他们做事又易缺乏持久性，往往虎头蛇尾。所以家校配 合，共同指导孩子的学习，才会起到事半功倍的效果。小学语文是十分重要的一门学科，如何 学好小学语文是很多家长和学生都在关心的问题，下面，笔者对如何学好小学语文进行方法上 的阐述。 关键词：小学语文；学习方法；学习策略 中图分类号： G623.2 文献标识码： B 文章编号： 1672-1578（ 2018）02-0074-01 在学校里，学生最重要的学习是学会学习；最有效的知识是自我控制的知识。要学会学 习，就有一个掌握学习方法和使用学习策略的问题。而学生学习能力的高低，很大程度上取决 于他们的学习方法和学习策略。做任何事情都要讲方法，方法得当就做得快，做得好。学习也 是一样。微观具体的做法叫做学习方法，宏观整体的做法叫学习策略。语文学习有具体的方 法，也有整体的策略。我们就来谈谈学习方法。 1. 培养学习语文科目的兴趣 兴趣是求知的良母 ，小学生年龄小不会懂得太多的道理，因此，只有当学生对学习产生 兴趣时，他才能积极主动、愉快地去学习，才不会觉得学习是一种负担；只有当学生对此产生 浓厚的兴趣时，在课堂上才能全神贯注地跟上老师的思维，并积极思考。这样学习效果也会很 明显地提高。如果学生对语文科目不感兴趣，一上课就垂头丧气 ，这样子又怎么能学好语文 呢？学习兴趣是后天慢慢培养出来的，它是在一定的家庭教育和课堂教育的影响下形成的，问 题的关键在于培养。让学生自觉主动地学习，这才是学习语文的关键。所以在课堂教学中要求 充分发挥语文学科的特点，用生动、形象的语言来吸引学生，培养学生的学习兴趣，使其充分 发挥同学的思维潜能，让学生在课堂上能主动踊跃地回答问题。 2. 多读多练多思考，培养语言表达能力 语文是一门基礎学科，语文教学的重点在于语言表达能力的培养。当然在平时课堂中我也 经常会以此作为教学重点来加以训练，同时也需要依靠同学们在生活中点点滴滴的积累。在课 堂中我发现有的孩子读书能力差，这就无形地成为语文学习的障碍，所以读书能力的培养势在 必行。读，并不仅仅是指朗读或默读文章，而是还要包括思考、理解、记忆等内容。换言之， 读，就是一个动口动脑动手的过程。学习一篇文章，概括起来就是：解决 写了什么 、怎么 写的问题以及记忆文章中的精彩语段和词语。在一篇文章的学习中，能够有意识地去解决好 这三个问题，这才是真正的 读 。也只有这样，才可以提高自己的阅读理解能力，因此在今后 的语文教学中，我将重点训练朗读，希望家长在家庭教育中也能够重视读说训练，并时刻注意 培养孩子的语言表达能力，建议家长在用心倾听孩子读书的同时，多给他们一些掌声和鼓励。 3. 尝试运用体验式学习方法 现在的教学形式，还局限于教师讲、学生听，教师问、学生答，教学基本在课堂上完成。 教师应拓宽教学途径，改进教学方法，满足学生体验式学习的需求。比如入学教育课，学生一 进学校，上第一节课，就被关在教室里，手背后，身坐直，听教师讲该怎么听课、怎么读书、 怎么写字，完全是一种告知式的教育。能不能变成体验式、参与式的？美国一位教师上入学第 一课，创设了给新生读图画书，然后带领学生在校园里四处寻找书中主人公的情境，使新生在 入学第一天就接触到阅读，还了解了校园环境，认识了校长和许多部门的教师。这种体验式的 教学方法，值得我们借鉴。其实上课没必要都在教室里，图书馆、纪念馆、展览馆、大自然都 是学习的课堂。 4. 让学生会听、爱读、敢问 听、说是语文学习活动中非常重要的两个方面。无论是学习、生活，还是工作，听和说都 是须臾不离的。教师要从低年级开始，培养学生的听说能力、口语交际能力，这对学生今后的 学习乃至一生的发展至关重要。一个人听的能力直接影响到他学习的质量和成绩。一些学生在 小学成绩优秀，升入中学却渐渐掉队了。这是为什么？不会听课、不会做笔记是重要原因。语 文教师要培养学生听记的能力，可以从听写词语、句子着手。听写词语、句子，不能只是听一 个写一个，要逐渐增加难度，听两个写两个，听几个写几个，听一段话写出要点，培养专注地 听的能力、记忆力及听后能抓住要点记下来的能力。 5. 实施分层教学 由于受到社会环境和家庭的影响，不同的小学生的智力、心性、爱好、特长是不一样的。 小学语文教师不能采取 一刀切 的教学方式，不能忽视学生之间存在的差别。为了使小学生获 得最有效的发展，小学语文教学在面向所有学生的同时还要考虑到学生之间的差异，所以小学 语文教师可以采取分层教学，对不