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以感动中国人物的格式为邓稼先撰写颁奖词 以感动中国人物的格式为邓稼先撰写颁奖词 PAGE / NUMPAGES 以感动中国人物的格式为邓稼先撰写颁奖词 以感人中国人物的格式为邓稼先撰写颁奖词 篇一：邓稼先 (教师用稿 ) 《邓稼先 》教课稿 主备人：杨光树审查：初一语文组 学习目标 1、认识背景，学习理解文章内容。 2、启迪思想，深入理解，由面及点，学致使用。3、品读、赏析，学习邓稼先爱国热忱和崇敬精神。学习要点 品读、赏析，学习邓稼先爱国热忱和崇敬精神。 学习难点 启迪思想，深入理解，由面及点，学致使用。 学习策略：点面联合教课法 知识链接 邓稼先， “?两弹 ?功臣，”“两弹一星 ”功绩获取者。 对于这样一个 “大写的人 ”。作者采纳 “横式构造法 ”，巧立主题式的小标题，运用 “板块 ”并列的构造，将邓稼先的平生事迹和优异 贡 献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多展现邓稼先忠厚谦逊、真挚朴素的思想品行 以及 为了中华民族的兴起，身负重担、以身作则、不怕牺牲的奉献精神。 课前预习： 1、给以下的划线字注音。 可歌可泣（）不为人知（ ）鞠躬尽瘁（ ）轩露头角（）风悲日曛（ ）当之无愧（ ）至死不（）（ xi è）妇（）（ r ú）皆知 平沙无（ ）（ yǐn）（） （pě ng）断草枯兽（ ）（ t ǐ ）ng亡群燕然（ ）（ l è）功 2、释义 捐躯疆场： 鞠躬尽瘁：萦带：惨悴： 3、填空： 1）、邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人， 为我国成功研制 （）（ ）、和新式核武器作出了重要贡献。１９９９年，中共中央、国务院、中央军委给他追授了 （）功绩奖章。本文作者是（），美籍华侨（）家，获１９５７年（ ）物理学奖。 4、默读课文 1——2 次，初步感知邓稼先的形象和品行，画出课文中刻画邓稼先的句子 提示：相貌、语言、动作、心理等 学习过程： 一、导入： 1/11 教师导语：同学们，半个世纪前的光阴里，中国刚才兴起于东方，可西方的资本主义国家却不认可中国的国际地位，面对这种状况，毛泽东主席一声令下，一批风华正茂的科 学家 跟着队伍走进了沙漠深处，几年的艰辛研制，一声巨雷震惊了世界 ——中国成功研制出 了原 子弹！此后，西方国家不再可以小瞧中国了。在巨响的背后，人们看到了一张憔倅而又 骄傲 的脸 ——邓稼先，这位被称为 “两弹功臣 ”的爱国科学家，他用他坚毅的意志、勤苦的专 研 感人了中国，也感人了世界，今日就让我们一起走进这位科学巨人，走进这一位 “大写的 人 ”！ 二、检查预习 方法： A、自读 3 分钟 B、小组听写 C、展现评论并校正 D、记忆 2 分钟。 三、整体感知，理清课文构造 1、理构造 第一部分：在近一百多年的中国历史以致世界历史的背景上，推出邓稼先。 第二部分：介绍邓稼先的 （） 。 第三部分：在同美国 “原子弹之父 ”（ ）的对照中来写邓稼先。 第四部分：作者相信中国的原子弹是自己搞出来的，并为此而（ ）。 第五部分：突出邓稼先的（）精神。 第六部分：评论邓稼先，洋溢着对朋友的深情。 2、知内容 （1）在写邓稼先以前，为何要陈说一百年来中华民族的辱没历史？ 提示：这是一段背景介绍，请想想中国当时处于什么状况？中国要发展需要如何的人？ 邓 稼先是否是这样的人？进而表现了邓稼先如何的质量？ 答：先概略我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从 “任人宰割 “到 ”站起来了 “这一巨大转变过程中做出巨大贡献的科学家， 进而突出了邓稼先是对中国历史发 展 产生巨大影响的历史人物，表现了他崇敬的爱国质量。 （2）为何把邓稼先与奥本海默对照着写？ 答：更能鲜亮的突出邓稼先的性格质量和奉献精神，进而得出 ??结论。 （3）.邓稼先的伟大贡献和崇敬质量有哪些？ 四、发现阅读， 就是在阅读过程中，发现课文中自己认为很精妙贴切的美点，而后用自己的话依据必定的表达句式把它表达出来的一种阅读方法。它要求我们在较为充足的预习和阅读课文的 基础 上，用审美的眼光阅读审察课文，从中提取精巧的词、句、段、修辞等内容，而后用 “我 2/11 发 现 用.得好（精巧、贴切、美好等），它幸亏（精巧、美好在于，写出了） ” 的句式点评出这些内容的精妙之处，以达到深刻领悟课文的阅读目的。 提示： A、我认为 “ ??句“写得好，由于使用了 ??修辞手法，把 ??比作或拟作 ??， 形象生动的刻画了 ??情形或许场面或许形象，表现了或许表达了 ??的感情或许 ??质量。 B、我认为 “ ??句”写得好，由于 “ ??词”，生动形象或正确的表现了人物 ??的特点或许 ??的精神。 五、妙笔生花 忠诚赞稼先 (学习《感人中国》为获奖者写颁奖词的形式 ,也为邓稼先写段赞词 ) 钱学森：中国航天事业奠定人 这位科技