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基于过程化在线教学模式研究 摘要：基于过程的在线教学的方式是一种组织学生居家学习的方式。如何组织有效的在线教学过程是文章主要讨论的问题。通过教学实践过程和分析，在有指导性的自主学习、搭建严谨的直播课程结构、完全自主学习三个方面进行探索，总结在线教学实践的经验，提高和促进教学质量的提升。并且总结基于过程的在线教学模式，能够把这些模式固化到线下教学体系中，加速构建网络空间支撑的教育组织体系，教学模式和学习管理模式。 关键词：网络教学；自主学习；课程结构 在线教学是借助互联网，网络课程资源、网络教学平台等信息技术成为学生与老师、家长与老师，甚至老师与老师之间沟通交流的主要渠道。伴随着智能设备、移动互联网设备以及移动终端等一代一代的更迭和出新，互联网学习需要探索一条新的思路。在传统的教学过程里，在互联网学习方式是课堂之外，辅助教学的一种手段。但在听课不停学的这个阶段，互联网学习成为教育教学的主要学习手段，不管是小学生还是大学生，这种学习成为了唯一的一种学习方式。对于应用技术大学的学生，在互联网学习的基础上，还要增加虚拟实验环境的学习资源和开发，对于提升学生专业知识起到很好的促进作用。在线教学实践即考验了师生信息素养的实战，又挑战了支撑在线学习的技术平台的负荷能力。在教师教和学生学这种时空分离的情况下，用在线学习方法来进行学科教学，进行教学创新实践。其实对于基础设施的建设是一个很大的考验，也是对教育信息化的网络环境建设、学习资源平台建设、教育教学边教边学的教学改革前期经验积累的一次严峻考验。在教学实践可以看到很多问题，在实践中不断的思考这些问题，在线教学的方式代替线下教学之后，教学观点的创新也不断的融入到教育教学过程中，并且需要不断地改进一些教育教学方法，参考和借鉴好的教学经验，借助于不同的教学模式，应对网络平台出现的各种情况，进而提高教育教学效率。随着教学实践的不断推进，线上教育的教学实践的问题和难度也在不断体现，为了更好的提高教学质量，促进学生学习积极性提高。提出以下几个方面建议。 一、有指导性的自主学习 和以往传统的线下课堂教学相比，在学生惯有的意识中学习就应该在教室里，老师站在讲台上为学生传授知识。学生的学习有老师陪伴才可以开展。如今我们改变了以往的教与学的方式，在线教学展现更为重要的作用，特别是应用型技术大学的教学面临前所未有的考验。不仅在理论知识上要学生做到应知应会，在实践实验中也要有应对的虚拟环境或虚拟设备。针对理论课程的自主学习，要求为学生制定详实的学习计划和课程指导。学习计划要明确课程的重点和难点，当然，制定学习目标之前，还要充分的了解学生的基本情况和当前知识掌握的情况。然后再明确本次课程的教学目标，体现出知识结构，如了解什么、理解什么，掌握什么等。学习内容的指导中还要明确学生在学习的过程中如何合理安排学习内容和和学习环节的时间分配。根据提供给学生的学习目标和课程学习指导（如表1所示）。课程学习指导让学生们如何开展学习，如何掌握一个课程教学的一个基本设计思路。同时借助一些社交平台（如微信、腾讯QQ群进行等）随时关注学生的问题。老师作为教学执行的监督者，随时让学生们感受到老师是在身边指导学习，并且体会到学习是自己的事儿。作为学生学习促进者和帮助者，教师要负起自己的职责，让自主学习的质量不下降，学生不厌倦。在停课不停学的期间，教师的学习工作经历了一个非常艰难的过程，学生的长时间的线上学习，也要克服很多的困难和心理上的焦虑，这也是学生能够克服困难，快速成长的一个很好的阶段。采用特色鲜明，适合学生目标明确的自主学习，也同样可以取得面授课程相同的教学效果。对于应用技术大学的学生，专业课程涵盖了拓展学习内容，继续采取这种方式完成指导性自主学习是非常有必要的，并坚信这样的方式会提升学习效果。教师的指导对于学生独立学习可以是学生成长的重要的形式。思想上的独立应该是成长并不一定要像之前那样高度依赖教师，并且是一种学习方法的创新。对于独立自主学习方式，其实对于学生来说，如何有效的控制自己的学习专注度也提出了更高的挑战。在教学过程中，也发现一些平时独立自主学习能力或者自我约束能力不是很严格地同学，学习检查过程中还是存在严重的不足。但无论如何，这是一次从观念到体验到能力上的学习方法创新的实践过程。 二、搭建严谨的直播课程结构 严谨的直播课程结构，对于学生的学习和指导是非常重要的。但是直播课程也不能完全和线下教学完全相同。借助于课程网络平台，经过教学工作总结，在课程设置三个步骤（课前、课中、课后）进行教学管理。首先，课前的教学准备。教师必须要先了解学生的基本情况，在调研中，了解学生中有少数同学是家中没有计算机，只能用手机进行学习。还有一部分同学家中的网络带宽很低。根据基本学