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《完全平方公式》教案2 教学目标 经历探索完全平方公式的过程，会推导完全平方公式； 能利用完全平方公式进行简单的运算. 在探索完全平方公式的过程中，发展学生的符号感和推理能力，体会数学语言的严谨与 简洁. 培养学生在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的见解. 重点难点 重点 完全平方公式的推导和运用 难点 完全平方公式的结构特点和灵活运用. 教学过程 一、复习导入 1. 说出平方差公式的内容及作用. 2. 我们知道，当相乘的两个多项式有一项相同，另一项相反时，可以用平方差公式直 接得到结果，大大简化了运算过程，那么当相乘的两个多项式两项都相同时，是不是也有一 个公式来简化运算过程呢？这节课我们就来探索一个新的乘法公式：完全平方公式. 二、新课讲解 探究新知 计算下列各式，你能发现它们的结果有什么规律吗？ (a1) (a1)(a1)a a1a11 a 2a112 2 2 2 2 (a2) _________________________________2 (a3) _________________________________2 (a4) _________________________________2 鼓励学生发表各自的看法，只要言之成理，只要是自己动脑筋发现的，都要给予 肯定，以此调动学生参与的热情. 综合学生的观察，得到：两数和的平方，等于它们的平方和，加上它们的积的两 . 2.这个结论可以推广到任意两个数的计算上去吗？ 我们可以利用多项式乘法法则来推导一下：师生共同完成( ) (ab) (ab)(ab)a abbab a 2abb2 2 2 2 2 3.两数差的平方等于什么呢？请同学们计算(ab)2 . 学生一般会这样计算：(ab) (ab)(ab)a abbab a 2abb2 2 2 2 2 及时引导学生用语言叙述这个结果： 两数差的平方，等于它们的平方和，减去它们的积的两倍. “-b” 以上两个公式都叫做完全平方公式，它们之间有联系吗？启发学生把 整个的看成一 个数，用两数和的平方公式来计算，结果怎么样？结果发现两数差的平方可以用两数和的平 方公式推导出来，也就是两数差的平方公式可以归属于两数和的平方公式但为了使用方便，. 通常我们还是以两个公式来呈现. (ab) a 2abb (ab) a 2abb2 2 2 2 2 2 完全平方公式： ； ( ) ( ) 用语言叙述为：两数和 或差 的平方，等于它们的平方和，加上或减去它们的积的两 倍. 完全平方公式的理解 1.比较两数和、两数差的平方公式的异同. 学生讨论，发表各自的看法. 2.比较完全平方公式与平方差公式的不同之处. 学生发表看法后，教师特别指出完全平方公式计算的结果有三项，不要误以为是 (ab) a b (ab) a b2 2 2 2 2 2 . 两项，比方 ； ，是错误的我们用图形的面积来加深一 下对这个结果的理解：如图，显然整个正方形的面积由四部分组成， 2 2 ab 分别是a ,b 和两个 . 三、典例剖析 例 运用完全平方公式计算：1 1 (1)(3mn)2 ； (2)(x )2