《弧度制和弧度制与角度制的换算》教案2.pdfVIP

《弧度制和弧度制与角度制的换算》教案 一、教学目标 知识与技能 1.1弧度的角的定义。 2.弧度制的定义。 3.弧度与角度的换算。 4.角的集合与实数集R之间建立的一一对应关系。 5.弧度制下的弧长公式、扇形面积公式。 过程与方法 1.理解弧度的意义，能正确地进行角度与弧度的换算，熟记特殊角的弧度数。 2.了解角的集合与实数集R之间可以建立起一一对应关系。 3.掌握弧度制下的弧长公式，扇形的面积公式。 情感态度与价值观 1.使学生认识到角度制、弧度制都是度量角的制度，二者虽然单位不同，但是互相联系的、 辩证统一的，进一步加强对辩证统一思想的理解。 2.使学生通过总结引入弧度制的好处，学会归纳、整理并认识到任何新知识的学习都会为我 们解决实际问题带来方便，从而激发学生的学习兴趣。 二、教学重点、难点 1.教学重点：弧度的意义，弧度与角度的换算方法。 2.教学难点：理解弧度制与角度制的区别。 三、教学方法 通过几何画板多媒体课件的演示，给学生以直观的形象，使学生进一步理解弧度作为角的度 量单位的可靠性和可行性。从特殊到一般，是人类认识事物的一般规律，让学生从某一个简 单的、特殊的情况开始着手，更利于教学的开展和学生思维的拓展，共同找出弧度与角度换 算的方法。通过设置问题启发引导学生观察、分析、归纳，使学生在独立思考的基础上更好 地进行合作交流。 四、课时 1课时 五、教学过程 1.复习上节课所学角的概念和初中所学的角度制。 师：上节课我们把角的概念进行了扩充，角分为几类？（正角、负角、零角） 师：在初中几何里，我们学习过角的度量，1度的角是怎样定义的呢？ 答：周角的1/360为1 度的角。 师：这种用角作单位来度量角的制度叫做角度制，今天我们来学习另一种在数学和其他学科 中常用的度量角的制度——弧度制。（板书课题） 圆心角、弧长和半径之间的关系：  在同心圆中，同一圆心角 所对的弧与它所在圆的半径的比值是一个常数，即    AB AB      定值. r r 定义：长度等于半径长的圆弧所对的圆心角叫做1 弧度的角，弧度记作rad。这种以弧度为 单位来度量角的制度叫做弧度制。注：今后在用弧度制表示角的时候，弧度二字或rad 可以 略去不写。 与角度制相比： (1)弧度制是以“弧度”为单位的度量角的单位制，角度制是以“度”为单位来度量角的单 位制； 1 （2）1 弧度是弧长等于半径长的弧所对的圆心角的大小，而1度是圆周的 所对的圆心 360 角的大小； （3）弧度制是十进制，而角度制是六十进制；（4）以弧度和度为单位的角，都是一个与半 径无关的定值。 l   r l  公式： ，表示的是在半径为 的圆中，弧长为 的弧所对的圆心角是 rad。 r 弧度制与角度制的换算 1．用角度制和弧度制度量角，零角既是 角，又是0 rad 角，同一个非零角的度数和弧度0 数是不同的。 2．周角的弧度数： 180   rad 3．换算公式：  180  rad=  ,      n n rad. 180 4．特殊角的角度数与弧度数的对应表 5．角的集合与实数集R 之间建立起一种一一对应关系。 n  6．把角度值 换算为弧度值 的一个“算法”： n  （1）给变量 和圆周率 的近似值赋值； n n （2）如果角度值 是以“度、分、秒”形