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幼儿教师如何有效的跟幼儿沟通 幼儿教师如何有效的跟幼儿沟通 幼儿教师如何有效的跟幼儿沟通 幼儿教师如何有效的跟幼儿沟通 1、孩子的问题不存在重要与不重要之分。孩子提出的每一个问题都有它的原因，每一个问题的存在本身就说明了它的重要性。 2、在很多孩子问题的背后，隐藏着许多经历和期望、恐惧和担忧。我们成年人不应该认为，每一个问题仅仅是这个问题的本身而已。 3、答复孩子的问题需要时间，成年人应该为他们付出时间。仅仅提供快餐式的答复不能对孩子有所帮助，也根本不能使孩子深入地领会他们所得到的答案。 4、很多孩子的问题开始听上去好似是想得到一个具体的就事论事的答案，听起来多少有点简单。但是大量的孩子提问的目的在于想得到“间接〞的答案。我们成年人只有注意孩子问题中的“自我表露〞，才能理解他们的问题——孩子到底想知道什么。 5、孩子的问题没有一个是愚蠢的 ! 如果问题真的多余，孩子也不会提出来。 6、孩子提出的问题常常是十分严肃的讨论的开始。懂得赞赏孩子提出问题的人，才会把孩子视为平等的对话伙伴。 9、孩子提出的问题有其内在的目的，成年人应该弄明白它。孩子提出问题的方式常常能够告诉我们，孩子的情绪怎样，他们心里想的什么。 10、孩子提出问题，是因为他们对某事不理解或者对某事有感受。 提出问题有助于孩子在行为领域吸收新的经验。 11、孩子提出问题说明他们对生活有着永无止境的好奇心。所以， 孩子们提出问题不仅有助于他们理解不知道的事情，而且也是对未来生活的准备。 12、孩子的问题来自于他们呢要使事情得到解释的好奇心。不答复他们的问题，或者对他们提出的问题品头论足，就有可能窒息他们的好奇心，使他们丧失增长知识的能力。 13、孩子们提出的问题经常是对事件的惊叹，孩子们想通过提问的方式更广泛地认识事件的意义。就这点来说，孩子们的惊讶不是偶然的，而是受到触动的结果。 14、孩子们提出问题的根本理由来自于这样一个不可辩驳的事实，即有“为什么〞，就有“因为，所以〞。 15、当孩子们认为他们的环境是民主的、没有偏见的和充满理解的时候，孩子们最能提出问题。 16、孩子的问题常常产生于积极的行动，而不是长篇说教，所以为孩子创造时机，获得更多的行动经历，对他们是很有帮助的。 17、如果孩子的提问不被大量的玩具所困扰，不受大量的媒体影 响或者不受到过分的呵护，那么孩子的提问就可以得到最好的开展。同样地，也只有生活在孩子能够有根本平安感的地方，当孩子需要的时候，父母能够待在他们身边，孩子的问题才能产生出来。 18、孩子提出的问题也能产生于孩子所犯的错误。由于孩子没有 我们成年人这么丰富的经验，所以，可以而且必须允许孩子们做一些事情或试验，即使这些事情和试验在我们看来，从一开始就注定要失败。当然这里也有一个度的问题，就是不能对孩子和他人造成伤害或构成危险。 19、不允许，也不能把孩子提出的“为难〞问题归罪于孩子。作为成年人更应该弄清楚，为什么孩子提出的问题会使自己感到为难、难堪。 20、没有哪个成年人能够立即知道每一个问题的答案们，但是成年人必须做出努力，以使孩子能够自己找到或获得答案。 24、孩子的问题产生于孩子们思想的自由发挥。理解欣赏孩子的 问题意味着帮助孩子到达自由，不再使压力和困境成为他们行为的出发点。 26、白日梦和梦想是孩子对自己关注的一局部。孩子们常常是在这个时候思考他们的问题和答案。所以应该留给孩子在生活中保持梦想和梦想的时机。 28、孩子的问题使思维始终保持运动状态。不接受孩子提出的问 题或者不断地提供现成的、完成了的答案将导致他们的思维的停滞。 29、对孩子提出的问题横加指责，将导致孩子的思维受到限制。 31、孩子提出问题是他们有勇气了解他们认为重要的事情的真实证明。正像?皇帝的新装?这那么童话里的一个孩子，是他说出了皇帝根本没有穿衣服这个道理。 1、老师相信你一定能行。 2、你真行，又学会了新本领。 3、大家都夸奖你，小手真能干。 4、你的舞跳得很好，大家可喜欢看了。 5、你一心一意地学本领，老师真为你快乐。 6、你这样做我很快乐。 7、老师很喜欢你这样做。 8、你以后一定还会这样做的。 9、你进步了，我很快乐。 11、OK，我们胜利了。 12、做了错事没关系，改正了就是好孩子。 13、你又改正了一个小缺点，大家真为你快乐。 14、摔倒了，没关系，勇敢地爬起来。 15、让我们为某某小朋友的进步拍拍手。 16、你真棒。 17、你真能干。 18、你真勇敢。 19、你的手真巧。 20、你真机灵。 21、今天，你来的真早。 22、你做操真神气，像个解放军。 23、你能为大家做好事，大家都很感谢你。 24、你能点到漂亮的圆点，小朋友很羡慕你。 25、大家都夸你是老师的小帮手。 26、请让一让，行吗 ? 27、愿意和我说说悄悄话吗 ? 28、你能和我交朋友吗