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学科骨干教师三年自我发展规划精编版 学科骨干教师三年自我发展规划精编版 PAGE / NUMPAGES 学科骨干教师三年自我发展规划精编版 ???????????????????????最新 料推 荐??????????????????? 学科带头人三年主动发展规划框架 现状剖析（教育看法、教育教课能力、专业基础知识、实践技术、科研水同等方面的现状剖析） 1．所处的专业发展阶段：成长久 教育看法：我热爱教育事业，有着很强的长进心和责任心。在工作中，废寝忘食，乐于学习，并敢于接受新鲜事物，有必定的创新精神。激烈的事业心和责任心，驱遣我能用优异的师德去影响学生，教育学生，一片热诚地对待学生。 教育教课能力和专业基础知识：十六年的教育教课工作，累积了必定的教课工作实 践经验， 有必定的专业知识基础， 基本功较扎实， 能够胜任高中通用技术教课工作。 在工作中，能与伙伴团结协作，能主动配合别人，与人合作。踊跃参加教育科研活 动，并拥有初步的科研能力，教育教课工作有条理、有计划。 实践技术： 教课中， 能做到仔细备课，依据教材内容及学生的实质，设计课的种类，制定采纳的教课方法，仔细写好教课设计。平常努力研究讲堂教课实践经验，努力增强 上课技术，注意调换学生的踊跃性，让学生学得简单，学得轻松，学得快乐。既着重知识的累积又关注学习习惯的培育、能力的提高。将“自主学习、着重累积、学做联合”的讲堂教课模式浸透在教课活动中。 科研水平：能够运用现代信息技术，并灵巧有效地为教课服务。累积了必定的教课 经验， 也愿意接受新事物和新看法， 能够参加课题实验， 具备初步的教育科研能力。 所以，我以为自己当前正处于个人专业发展的成长久。 2．专业发展的优势与不足 优势剖析： 1、性格爽朗，任何事情都能以乐观的心态对待。 2、为人朴素诚心，工作踏扎实实， 搜寻全部时机学习别人的长处。能够踊跃主动 参加参加各级各种教科研活动。 3、乐于助人，愿意和同事们一同分担工作、一同分享教育成功的快乐！ 4、擅长思虑，在教课上尽可能为学生创建全部参加实践沟通的时机。 5、系统地学习过教育教课理论知识，特别是“建构主义教育”理论。 不足剖析： 1、缺少国际新式教课理论知识， 特别对今世各国先进基础教育理念缺少认识和认知。 2、自己学科的知识贮备急需实时更新、提高， 在技术方面缺少培训，不可以适应此刻 的教育教课发展局势。 3、疏于动笔，没有实时把一些很好的教育教课素材记录下来。 3． 阻挡专业发展的因素剖析 1、 看法因素： 对教师专业发展特别是通用技术专业发展及提高自己教育的能力和 水平的踊跃作用不够重视。 2、 态度因素： 对学科带头人发展作用认识不到位，对教师专业化发展是“提及来重要，做起来次要，忙起来不要” 。 3、 能力因素： 教育实践依靠经验多， 教育认识逗留在感性认知上， 缺少归纳抽象，对教育实践缺少总结提练，对教育行为缺少深度思虑，对教育理论缺少研究。 4、 环境因素： 学科建设客观存在不利因素， 如学科环境得不到社会认同， 学校重 1 ???????????????????????最新 料推 荐??????????????????? 视程度不足， 教课上缺罕有效提高渠道和手段， 教科研没有足够的力量支持： 财力、 人力、物力等方面都不可以获取保证。 三年规划 整体发展目标 教育思想：着重自己的学习，把学科带头人作为自己思想和行为的规范，在思想方面严格要求自己，努力使自己成为一个有较高道德涵养的人民教师，成为真实的带头人。增强创新意识，培育创新精神，以讲堂教课为主渠道，把创新教育的实行贯彻于讲堂教课的一直，多鼓舞学生发问、怀疑，而且注意保护和知足学生的好奇心和求知欲。 教课风格：从以人为本的理念出发，为学生终生发展服务。在平常教课中着重培育学生优异的学习习惯、行为习惯和健康的人品。踊跃探究教课规律，努力形成自己朴素无华的教课风格和拥有乡村特点的教育教课特点。作为一名优异教师，把学科 带头人作为自己的名片， 培育一批青年教师， 提高一个学校质量， 为一方土地造福。人文追求：转变看法，建立和增强科学研究的意识和自觉性，掌握教育科学研究的 基础知识和基本方法。踊跃参加课题研究，有带研究问题上课的意识。踊跃参加各种公然课、展现课、评优课活动。踊跃参加各样教科研活动时机，不停提高自己的科研能力。力求早日成为合格的省级、国家级学科带头人。 阶段目标 为实现以上发展目标，自己为自己自定以下举措： 1、每年确定一项研究专题，着重实践研究， 即要获得必定收效， 又应具备推 广的经验和价值，每学年达成课题报告。 2、每学期阅读 2 本外国教育教课专著，达成八千到一万字的念书笔录。 3、每学期达成 1 篇教育教教事例或高质量的论文， 同时做好上课的教课设计编写 工作。 4、踊跃参