《两位数减整十数、一位数（不退位）》教案 （推荐）2022年苏教版一年级数学下册.docVIP

第5课时 两位数减整十数、一位数〔不退位〕 【教学内容】两位数减整十数、一位数〔不退位〕 【教学要求】 1、经历探索两位数减整十数或一位数〔不退位〕的计算方法的过程，能比拟熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数〔不退位〕2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。 【重点难点】 教学重点：是掌握两位书减整十数和两位十减一位数〔不退位〕的计算方法。教学难点：是能比拟两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。 【集体备课】 【二次备课】 【三次备课】 【教学过程】 以旧引新，揭示课题1、口算：73+30=? ?40+5=? ?36+20=? ?21+50=?60-30=? ?30+8=?? 36+2=? ? 21+5=2、指名说说6+20和36+2这两道题是怎样计算的。3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。4、板书课题：两位数减整十数、一位数。 二、学习新知，探索算法1、学习例1。〔1〕媒体出例如1情境图。师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！ 提问：①车上一共有多少个作为？已经坐了多少人？②还有多少个作为空着？③用什么方法计算？④指名列出算式，板书45-30=？〔3〕学生探索算法。①师：同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。②学生设想，独立操作。③组织学生交流。估计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎样减。第二种：想30+〔15〕=45第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15④在第三种算法的根底上整理出一般计算方法。师：刚刚某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。板书：?? 45??-??30??=??15??? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 2、学习例2。〔1〕出例如2情境图。师：浏览完了一个景点，想不想再去游乐园乐一乐？那我们赶快上车吧！〔2〕指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。〔3〕车上一共坐了多少人？〔4〕用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=〔??〕〔5〕你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？〔6〕指名交流算发。在广泛交流的根底上板书： 45??-??3??=??42 【学生活动与教师关注】 ? ?3、比拟45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。〔1〕这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。〔2〕分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。 稳固深化1、“想想做做〞第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。? ?54-20=〔??〕? ? 86-50=〔??〕? ? 54-2=〔??〕? 86-5=〔??〕2、学做小司机〔游戏〕。方法：把“想想做做〞第2题中的三组题分别写在三辆汽车上，指名口算〔当小司机〕算对了把车开走。3、“想想做做〞第3题：读懂题意，学生根据的条件列算式解答。交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。 四、课堂总结1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？2、这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀！你们肯定会边的越来越聪明的。板书：? ???两位数减整十数、一位数〔不退位〕主题图? ?? ?? ?? ???主题图45 – 30 = 15? ?? ?? 45 – 3 = 42? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 【学习目标达成评析】 本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母〞应该改为“成功是成功之母〞，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。 正所谓“大道至简〞，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。