《大自然的启示》优秀教学设计 (5).pdfVIP

《大自然的启示》详细教学设计和反思 [教学目标] 1．指导学生认识 8 个生字。 2．指导学生朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警 示和启发，激发其阅读仿生学等科普读物的兴趣。 [重点难点] 1．教学重点：指导学生了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。 2．教学难点：指导学生明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光 认识自然界。 [课时安排] 1 课时 [教学过程] 一、复习回顾，导入新课 1．我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们的眼睛去发现， 用我们的心灵去感悟。 《自然之道》告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会 产生与我们的愿望相反的结果。《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然， 保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。《蝙蝠和雷达》让我们知道，研究生物 可以对人类的创造发明有所启示。今天，我们又将学习一篇新的课文—— 《大自 然的启示》。 （开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，利用本组前几篇学过的文章， 从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过渡到本文的学 习。） 2．这是一篇略读课文，是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一 篇是《人类的老师》。需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。 二、初读课文，自主学习 1．自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语可以查字 典或向同伴请教。 2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。） 3．共同解决难理解的词语。（如：不折不扣、异想天开、生态平衡等。） 4．默读课文，说说每篇短文的主要内容。 你是怎样归纳出来的？ 《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用 原文（即最后一个自然段）。 三、精读研讨，质疑交流 1．学习第一篇文章《“打扫”森林》。 （1）默读《“打扫”森林》，遇到不明白的地方作上标记，可以是一个小小的问 号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，并用一个词或简 短的句子记下自己的感受。 （2）老师和学生共同交流感受深的语句，交流受到的启示。 “原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平 衡。” ① 结合上下文，用画“生物链示意图”的方式理解这句话。 ② 联系科学课，结合自己的生活经验加深对这句话的理解。 ③ 谈一谈自己受到的启示。 （交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交 流结合起来，但要以文本为主，不脱离文本。） 2．学习第二篇文章《人类的老师》。 （1）默读课文，在不明白的地方作上记号，在感受深的语句旁写下感受。 重点感受下面两个句子： ① “现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有 各种优良性能的飞机。” ② “科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人 类的好老师啊！” 第一句让学生结合自己课外收集的资料，举例谈谈这些“优良性能”和前面几种昆 虫飞行的联系。 第二句让学生打开思路：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很 多，比如前面的课文《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？ （2 ）这篇文章带给你什么启示？ 四、总结全文，拓展延伸 1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到 启示，有所发明，有所创造。可见，如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会 遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启 发，造福人类。 2 ．教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观 察大自然，继续落实好综合性学习的要求。 五、布置作业 1．抄写自己最感兴趣的语句。 2 ．写一段话介绍自己从某种动物、植物的特性中受到的启示。 六、板书设计 12* 大自然的启示 《“打扫”森林》——保持大自然的生态平衡 《人类的老师》——生物真是人类的好老师 [教学反思] 本文由两篇科普小短文组成，语言通俗易懂，表达方式独特。告诉我们科学合理 地开发、利用大自然，能更好地为人类服务。这是一篇略读课文，学生在前面已 学习过内容或主题相似的课文，并正在进行综合性学习活动，因而要善于引导学 生采用自主、合作、探究的学习方式，不断提高自学能力。