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基于问题解决成人教学模式分析 【摘要】基于问题解决的教学模式符合成人学员的学习需求，在成人教学领域中具有广泛的应用潜力。问卷调查发现，一些成人院校基于问题解决的教学模式应用现状并不理想，教学质量难以满足学员发展诉求。认知水平不高、步骤不够严谨和教学方法失当是造成目前成人教学质量不尽如人意的主要原因。为改善基于问题解决的教学模式在成人教学中的应用效果，应提高理论认知水平、增强应用自觉性，夯实提出问题、界定问题、分析问题和总结规律等应用环节，协同引导式、探究式、操作式、合作式和案例式等教学方法。 【关键词】成人教学；基于问题解决的教学模式；应用策略 基于问题解决的教学模式是近年来成人院校重点关注和应用的重要教学模式。调研基于问题解决的教学模式的应用现状，分析成人教学中存在的问题，构建基于问题解决的教学模式的应用策略，是当前成人教学研究的重要课题。 一、基于问题解决的成人教学模式的应用现状调研 基于问题解决的教学模式，是指把教学置于复杂的、有意义的和真实的问题解决情景中，通过学员以小组合作、交流的形式共同解决复杂的、有意义的和真实的问题，形成解决问题和自主学习的能力。此模式在学习方法上强调以问题解决为导向，在学习内容上强调学科交叉，在学习形式上强调小组合作、交流，在学习主体上强调以学员为主体。基于问题解决的教学模式在继续教育和成人教学等领域具有广泛的应用前景。在成人教学活动中，基于问题解决的教学模式基于成人学员真实问题，给出解决的系统的流程和方法，提升成人学员的能力和素质。在成人教学活动中，许多成人教学项目以促进成人学员发展为己任，以解决成人学员职业问题为归宿，以引导式、探究式、操作式、合作式和案例式等教学方法为载体，积极推展基于问题解决的教学模式，取得了良好的教学效果。为了调研成人教学现状，课题组设计了“基于问题解决的教学模式应用情况问卷调研”，并于2018年7—8月间对河南省周口、商丘和新乡等地市成人高等教育学员进行了问卷调查。回收问卷1359份，其中有效问卷1342份，运用统计软件对有效问卷进行数据处理。1342份有效问卷中，男性和女性分别为45.60%和54.40%；高中起点升专科层次、高中起点升本科层次和专科起点升本科层次学员分别为50.00%、10.06%和39.94%；工龄为5年以下、5—10年、10—15年、15—20年及20年以上的学员分别为39.64%、29.73%、14.61%、9.02%和7.00%。职业为公务员和事业单位人员、企业职工、农民和农民工、个体劳动者、其他人员的学员分别为13.94%、41.73%、31.44%、9.84%和3.05%。﹙1﹚“基于问题解决的教学模式应用场域”认知统计。关于“基于问题解决的教学模式适合于成人教学”，选择“很适合”、“比较适合”、“适合”、“不适合”、“很不适合”的分别为14.23%、26.83%、37.85%、13.49%和7.60%。数据显示，超过78%的学员认知到基于问题解决的教学模式可以应用于成人教学领域，然而也有近32%的学员未能认知到基于问题解决的教学模式在成人教学领域中的应用潜力。﹙2﹚“基于问题解决的教学模式应用频率”认知统计。关于“在成人教学中应用基于问题解决的教学模式的频率”，选择“很普遍”、“比较普遍”、“普遍”、“不经常”、“很少”的分别为4.50%、9.10%、18.70%、30.55%和36.97%。数据显示，超过32%的学员认为基于问题解决的教学模式应用频率较多，然而也有近68%的学员认为基于问题解决的教学模式应用频率较少。﹙3﹚“以问题解决为教学目标”认知统计。关于“目前成人教学落实了以解决学员问题为教学目标”，选择“落实很到位”、“落实比较到位”、“落实到位”、“落实不到位”、“落实很不到位”的分别为8.49%、13.72%、27.57%、26.08%和24.14%。数据显示，超过49%的学员认为目前成人教学落实了以解决学员问题为教学目标，然而也有近51%的学员认为目前成人教学未能落实以解决学员问题为教学目标。﹙4﹚“课程和学习情境设计”认知统计。关于“目前成人教学落实了以问题为中心的设计课程和学习情境”，选择“落实很到位”、“落实比较到位”、“落实到位”、“落实不到位”、“落实很不到位”的分别为5.37%、9.91%、19.97%、34.95%和29.80%。数据显示，超过35%的学员认为目前成人教学落实了以问题为中心的设计课程和学习情境，然而也有近65%的学员认为目前成人教学未能落实以问题为中心的设计课程和学习情境。﹙5﹚“教学方法”认知统计。关于“目前成人教学落实了引导式、探究式、操作式、合作式和案例式等教学方法的运用”，选择“落实很到位”、“落实比较到位”、“落实到位”、“落