校园文化建设指导方案.pptVIP

★建设一个文化环境——文是注入精神，化是变为行动 3 案例二：湖州新世纪外国语学校莲韵文化 莲韵文化之源：学校位于赵孟頫的别业湖州名园莲花庄畔 莲韵文化的内涵 　　　莲韵精神：洁雅、真纯、蓬勃、奉献 莲韵文化的外延 莲：中国唐宋盛世与中国梦文化主线 荷：国际文化理解和外国语文化主线 藕：“小荷才露尖尖角、映日荷花别样红” 的学生七彩成长文化主线。（赤橙黄绿青蓝紫的课程文化） 一体三位多彩的文化体系（莲荷藕三位一体） 教育思想：求真扬长、多元发展 特色课程群 国际文化理解特色课程群 学生七彩成长特色课程群 多语种特色课程群 案例三：飞英小学的飞英文化 源于学校校名及学校办学精神的积淀 学校地处湖州著名景点飞英公园边 飞英塔的内涵挖掘和模型运用价值 苏轼多次登游飞英塔。他任湖州太守时，留下游飞英塔诗句有“忽登最高塔，眼界穷大千，卞峰照城乡，震泽浮云天”等句。 元代书画家赵孟頫《登飞英塔》诗云：“梯飙直上几百尺，俯视层空鸟背过。千里湖光秋色尽，万家烟火夕阳多。鱼龙滚滚扶舟楫，鸿雁冥冥避网罗。谁种山中千树桔，侧身东望洞庭波。” 　　　　飞英塔的特点与象征 1.塔基：古朴敦实、积淀深厚 2.内塔：秀外慧中、内涵充实 3.塔身：七层递进、八面飞翼 4.塔尖：高峻挺拔、坚韧向上 5.塔史：栉风沐雨、巍然屹立 飞英释义 飞：雏鹰腾飞、梦想放飞、展翅高飞 英：培育英才、群英荟萃、英雄豪杰 　　　 英字从艹，从央，央亦声。“央”义为“收口的”、“收心的”、“聚拢的”。“艹”为“花”省，指“花朵”。“艹”与“央”联合起来表示“尚未绽放的花朵”。本义：蓓蕾。 飞英：蓓蕾待放、梦想放飞 　飞英文化内涵：敦厚、包容、坚韧、攀登 （飞英精神） 敦厚－－－敦厚的人格光辉是２４个核心价值观的最好基础， 　　　　　　敦厚的教师人格特质是爱的事业的基本要素。 　　　　　　犹如古朴厚实的飞英塔，飞英师生历经７０年的办　 　　　　　　学积淀，一直秉持的敦厚朴实的教风和学风。 包容－－－师生学习合作共事的包容互助共进，期待师生象 　　　　　“塔里塔”那样拥有充实丰富的内涵，期待学生蓓蕾 　　　　　　绽放、雏鹰放飞那样静待花开。 坚韧－－－学生学业进步和能力提升、教师专业成长和业绩卓 　　　　　　著、学校艰苦创业和现代发展等都呈现着坚韧的品质 攀登-------勤奋、向上、进取，致力于师生共同发展的愿景的不 　　　　　　懈攀登。 　　　　　飞英文化的外延： 湖州历史传统文化主线 　　　　　　－－－－－湖笔文化、茶文化、塔文化、丝绸文化等 学校传统特色文化主线 　　　　　　－－－－－美术书法与乒乓球等活动文化 学校科技创新文化主线 　　　　　　－－－－－学生科技创新教育和实践活动 飞英文化的项目载体：飞英课程体系 　　　　　　　　　　　　　　雏鹰争章活动 　　　　　　　　　　　　　　蓓蕾美术学院 　　　　　　　　　　　　　“塔里塔”国学社和学校期刊 　　　　　　　　　　　　　　敦厚劳动服务社团 　　　　　　　　　　　　　　攀登运动训练营 １.飞英课程模型：飞英塔的抽象构图设计 ２.飞英课程体系的结构：“七层八面雏鹰腾飞“ 　　七层：第一层基座是基础文化课程；第二层是文化知识拓展课程；第三层是湖州历史传统文化选修课程；第四层是身心健康活动课程（运动）；第五层是少先队及社团活动课程；第六是人文素养课程（艺术、国学）；第七层是科技创新课程。 八面：八方面育人，文化育人、课程育人、制度育人、礼仪育人、实践育人、网络育人、合力育人、自主育人。 ３.建立学校课程建设规划方案 ４.推进课程群和课程建设与实施 英文化体系” 一个标志 二字释义 三条主线 四元精神 五个象征 六项载体 七层课程 八方面育人 认识与传承学校的地域特点、历史文化 归纳提炼学校的人文精神、价值伦理积淀 体现学校文化的包容性、前瞻性、 系统性、延展性 契合立德树人的育人目标 注重师生元素、育人目标元素、办学特色元素 设计学校课程建设的逻辑起点 实现学校文化引领的本质归属 视觉文化：标识、文具、用品、服装、道路、标牌、楼宇、拐角　　 （ＶＩ）　长廊、楼梯、教室、寝室、办公室、会议室的文化布展 　　　　　绿化小品、雕塑小品、道路小